前言

教育是国之大计、党之大计；教育大计，教师为本。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，知识和人才的重要性变得更加突出，迫切要求从战略和全局高度充分认识教师工作的极端重要性。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。这是习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，反映了在新时代新形势下习近平总书记对教师的作用与地位的新认识与新思考，对新时代加强我国教师队伍建设有着重大的指导意义。全面学习、深刻领会习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，对创新中国特色社会主义教师教育理论与推动新时代教师管理综合改革实践，有着极为重要的现实意义。本书分六个部分来进行系统学习和研究。

（1）教师是立教之本、兴教之源。

2013年9月9日，习近平总书记向全国广大教师致慰问信，指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，牢固树立终身学习理念，牢固树立改革创新意识。“教师是立教之本、兴教之源”是关于教师和教育的关系问题的总论述，明确肯定了广大教师在推动教育发展中的根本性作用。该论述在习近平总书记关于教育的重要论述中处于基础性与根本性位置，是习近平总书记从价值维度讨论教师队伍建设相关问题的逻辑起点。本书第一部分以该论述为解读对象，分别从传承者、推动者和示范者三个方面，论证了教师在人类文明、社会进步与社会风尚中所发挥的积极作用和伟大贡献。第一部分为后续各部分提供了思想前提与立论基础。

（2）广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

2016年9月9日，习近平总书记到北京市八一学校慰问师生并发表重要讲话，指出，教师做的是“传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”，提出教师要做学生的“四个引路人”的重要论述。“四个引路人”体现了新时代党和国家对人才培养的新要求，明确了广大教师努力工作的正确方向。本书第二部分从新时代教师角色转变的视角出发，对“四个引路人”相关论述进行了深入、系统的分析与梳理。

（3）做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

2014年教师节前夕，习近平总书记在和北京师范大学师生代表座谈时，提出“四有”好老师的重要论述。“四有”好老师与“四个引路人”是从不同的维度提出的好老师的标准。“四个引路人”侧重于从人才培养规格的维度，明确好老师的目标、使命、责任，是好老师的外部评价标准，要求以教育教学的成效来评价教师工作。“四有”好老师则不同，它侧重于从教师的道德和修养的维度，要求成为一个好老师必须具备四种基本素养，更强调教师的态度、信念、情怀等内在品质，是好老师的内部评价标准，指导教师加强自身修养，增强立德树人的本领，能够正确、客观地进行自我评价，不断实现自我、超越自我。本书第三部分以“问题-概念-策略”为分析框架，详细释读有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心等四个命题的理论所指与实践意义。从逻辑上看，本书第三部分与第二部分从内外两方面共同构成了教师队伍建设的目标维度，它们以第一部分有关教师队伍建设的价值维度的论述为统领。本书后三部分从教师队伍建设的方法维度进行论述，与前三部分共同形成“价值-目标-方法”的系统。前三部分的“理论”色彩更浓，后三部分的“实践”特点更突出。

（4）新时代全面加强师德师风建设。

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”习近平总书记强调，“要看到教师队伍中存在的一些问题。对出现的问题，我们要高度重视，认真解决。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教”。新时代全面加强师德师风建设，是培养和造就“四个引路人”与“四有”好老师的内在要求，是保障和提升教师队伍良好素质的重要手段，关系着新时代人才培养目标的实现和教育改革成败的大局。本书第四部分从理论基础、现实需要、内涵与路径等四个方面，全面、深入地阐释习近平总书记关于全面加强师德师风建设的相关论述。

（5）建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。

习近平总书记指出，建设教育强国、办好人民满意的教育，关键是建设一支宏大的高素质专业化教师队伍，加强创新型教师队伍建设、大力振兴教师教育和深化教师管理综合改革是建设一支宏大的高素质专业化教师队伍的重要举措。本书第五部分从时代背景、创新型教师队伍建设、教师教育和教师管理综合改革等四个方面，以习近平总书记相关论述为依据，参考了大量政策文本，借鉴吸收了国内30余位学者的最新研究成果，较为全面而深刻地分析了习近平总书记关于高素质专业化教师队伍建设的重要论述。本书第四部分侧重于阐释教师队伍思想与道德层面的建设，属于教师队伍建设的“软”方法，第五部分则强调教师队伍制度与管理层面的建设，属于教师队伍建设的“硬”手段。

（6）全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”本书第六部分从教师的专业地位、经济地位和法律地位三个方面，对习近平总书记关于提高教师的政治地位、社会地位和职业地位的论述进行教育学层面的解读。提高教师的“三个地位”，在教师队伍建设的方法层面上具有更为根本性的意义，因为只有不断提高教师的政治地位、社会地位和职业地位，师德师风建设和高素质专业化教师队伍建设才能有充分的政治支持、经济支撑和法律保障，也只有提高了教师的“三个地位”，广大教师才能安心从教，不断修炼自身，成为“四有”好老师，履行“引路人”和“大先生”的时代使命，为全面建设社会主义现代强国而努力工作。

习近平总书记关于教育的重要论述博大精深，用语常有典故，且中外融通，信手拈来，加之讲话平易近人，常用通俗之语表达极深的理论观点，这对研究者全面、深入和准确诠释相关论述提出了不小的挑战。由首都师范大学教育学院20余人组成的研究团队克服种种困难，完成了书稿，在党的100岁生日之际，为党献上一份贺礼。由于我们的水平所限，书中或有错谬之处，还请方家不吝教正。

2021年3月6日