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改革开放以来，全国人民在党的领导下坚持改革开放、坚持四项基本原则，大力推进经济建设和社会主义建设，探索出一条中国特色社会主义发展道路。从邓小平理论到“三个代表”重要思想、科学发展观，再到习近平新时代中国特色社会主义思想，形成了中国特色社会主义理论体系，而中国特色社会主义教育理论体系是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。在中国特色社会主义教育理论体系的指导下，我国教育事业实现了飞速发展，形成了中国特色社会主义教育体系。在这一过程中，由邓小平教育理论、“三个代表”重要思想教育理论、科学发展观教育理论与习近平总书记关于教育的重要论述构成的中国特色社会主义教育理论体系为其提供了指导思想，为坚持和发展中国特色社会主义教育道路奠定了坚实的理论基石。
“十一届三中全会的重大历史转折标志着中国特色社会主义道路的伟大开端。”
在党的十二大上，邓小平第一次明确提出了“中国特色社会主义”这个重大命题
。邓小平站在全局和时代的高度，对我国教育事业做了宏观的发展规划；从现实的需要和实践的角度，对改革开放以后教育领域中许多重大的关键性问题做了精辟论述。
首先，他确立了教育在社会主义现代化建设中的战略地位，提出“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行”
，把教育当作现代化建设的重要力量，确立教育的优先发展战略地位，解决了教育在社会主义现代化建设中的地位问题。
其次，他提出了“三个面向”的教育发展方针和发展方向，确立了今后教育发展的路线和任务，解决了在社会主义现代化建设时期应该发展什么样的教育和怎样发展教育的重大战略问题。20世纪80年代，邓小平从中国特色社会主义现代化建设的全局认识和讨论教育改革与发展的问题，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“教育要面向现代化”要求教育面向现代科学技术的发展，面向我国的社会主义现代化建设，为实现社会主义现代化强国培养科学技术人才；“面向世界”要求教育面向世界的先进科技、面向世界的教育现代化，不仅要引进国外先进的教材和教育理念，而且要学习国外先进的科学技术；“面向未来”要求教育面向未来的科技发展，根据未来社会对人的素质要求，以长远的、历史的战略眼光办好当前的教育。
最后，在培养什么人的问题上，邓小平在马克思列宁主义和毛泽东思想“培养全面发展的人”的基础上，提出社会主义教育要培养“四有新人”，“我们在建设具有中国特色的社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”
。通过对这三个重大问题的回答和论述，邓小平为发展中国特色社会主义教育事业指明了方向，规划了路线，奠定了基础。此外，他还提出要尊重知识、尊重人才，加强党对教育工作的领导，加强思想政治教育，等等，形成了比较充实和丰富的中国特色的教育发展理论。
随着实践的发展、形势的变化，中国特色社会主义教育发展道路的思想基础也在不断与时俱进，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人结合新的时代条件，正确把握教育发展规律，在继承马克思主义教育理论、毛泽东教育思想和邓小平教育理论的基础上提出一系列体现新世纪新阶段教育工作的新要求和新特点的教育论断。江泽民指出，党要始终代表中国先进文化的前进方向，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化
。必须将科教兴国作为战略方针，把教育作为民族发展和振兴最根本的事业，作为现代化建设的基础工程和根本大计，摆在优先发展的战略地位。“三个代表”重要思想教育理论还要求教育必须促进人的全面发展，只有全面发展的人才能代表“先进文化的前进方向”，“人的全面发展既是现代化实现的手段，又是现代化实现的目的”
。“三个代表”重要思想教育理论，深刻揭示了改革开放新时期我国社会主义教育事业的本质和发展规律，是新时期指导我国教育改革、创新和发展的强大思想武器。在我国的教育实践中，“三个代表”重要思想教育理论主要体现在科教兴国战略、教育优先发展战略、全面实施素质教育、不断推进教育创新、人才强国战略的提出和落实上。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央立足基本国情，深入分析我国发展的阶段性特征，认真总结我国教育改革和发展的实践，提出了一系列新的重要论断，形成了科学发展观教育理论，继承与发展了马克思主义教育思想中关于人的全面发展和关于重视教育在社会经济发展中的作用与地位的思想，如提出“以促进经济社会和人的全面发展为发展的终极目标”
，强调科教兴国和人才强国等。同时，把发展教育事业作为坚持“发展是第一要义”、坚持“以人为本”核心理念、坚持“全面协调可持续发展”、坚持“统筹兼顾”的必然选择，把办好人民满意的教育作为当前教育事业发展的重要内容。科学发展观教育理论体现了新形势下我国教育发展的新需要、新要求和新特点，进一步拓展了中国特色社会主义教育发展道路的理论内涵。
党的十八大以来，习近平总书记在治国理政新理念新思想新战略和系列重要讲话中，提出了系统的关于教育改革创新的思想，主要包括创新是引领发展的第一动力、深化教育领域综合改革、全面推进依法治教、全体人民共享优质教育、建设世界一流大学和一流学科、加强党对高校的领导等六个方面的主题。习近平总书记关于教育改革创新的思想引领着全面建成小康社会新时期我国教育领域的改革发展与创新进步的方向，已经成为中国特色社会主义教育理论的有机组成部分。
党的十九大确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导地位。在习近平新时代中国特色社会主义思想内涵中，坚持党对一切工作的领导，坚持人民中心地位，坚持全面深化改革，坚持新发展理念，坚持全面依法治国，坚持社会主义核心价值体系，坚持推动构建人类命运共同体，实现“幼有所育，学有所教”、教育现代化，青年是国家的前途和希望等思想，既是对党的十八大以来教育理论创新的全面继承，又是在新的历史条件下的思想创新，为新时代中国特色社会主义教育发展道路提供了理论指南。
习近平总书记关于教育的重要论述主要包含以下几方面：
1．创新是引领发展的第一动力
改革开放初期，中国特色社会主义理论创立者邓小平在继承和总结马克思主义关于“科学技术是生产力”命题的基础上，创造性地提出“科学技术是第一生产力”
的科学思想，从而为我国提出科教兴国战略指明了方向。在全面建成小康社会的新时期，习近平总书记在科学把握创新发展、新科技革命和产业变革、数字经济的历史性机遇基础上，明确提出了“创新是引领发展的第一动力”和“创新驱动实质上是人才驱动”的思想，这一思想成为指导我国在全面建成小康社会新时期继续改革开放和实施教育改革创新的重要思想。
2．深化教育领域综合改革
深化教育领域综合改革是习近平总书记关于“全面深化改革”思想的重要内容，是习近平教育改革创新思想的重要组成部分，也是解决全面建成小康社会新时期我国面临的教育改革创新发展问题的根本要求和基本途径。
3．全面推进依法治教
全面推进依法治教是习近平总书记关于“全面依法治国”思想的重要内容，是习近平教育改革创新思想的重要组成部分，也是解决全面建成小康社会新时期我国面临的教育改革创新发展问题的一个根本保障。
4．全体人民共享优质教育
党的十八届五中全会提出了“共享发展”的新理念，丰富和发展了全面建成小康社会新时期我国关于社会公平与教育公平的思想理论，把我国社会公平和教育公平的理论、政策与实践推向了一个新的高度。
5．建设世界一流大学和一流学科
党的十八大报告提出了“着力提高教育质量”和“推动高等教育内涵式发展”的要求，习近平总书记则提出了“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”命题，提出了“扎根中国大地办大学”的要求，赋予教育质量问题新的更高水平的内涵与要求，做出了“建设世界一流大学和一流学科”的重大战略部署，并特别强调了要加强党对高校的领导。
6．加强党对高校的领导
习近平总书记十分重视加强党对高校的领导，多次强调要通过加强党对高校的领导来引领教育现代化、建设世界一流大学与一流学科和办好中国特色社会主义大学。习近平总书记提出了“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”
的“四为”要求，还在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出，加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。