第三节
《小学数学（一上）》课程纲要的研制

设计者： 吴慧敏、李放、叶聪聪、周赛琼、谢作桐、陈欢欢；

学校： 平阳县中心小学； 课程类型： 学科课程； 总课时： 69课时

一、学习背景

本册教材是义务教育阶段一年级上册的人教版实验教材，内容包括：（1）数一数；（2）比一比；（3）10以内数的认识和加减法；（4）认识图形；（5）分类；（6）11～20各数的认识；（7）认识钟表；（8）20以内数的进位加法；（9）用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内数的加减法和20以内数的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。总的说来，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感、符号化意识与运算能力，几何直观与空间观念，应用意识与创新意识等数学核心素养的培养。

一年级学生刚刚进入小学学习，对新的学习和生活充满了兴趣，对学校环境、老师、同学、课堂、学习都充满了好奇心。同时，他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！另外，一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，一年级学生都比较活跃，大多数学生上课时基本能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易被调动。需要注意的是，部分新生可能接触过幼小衔接班，因此同一个班级里可能会出现学情相差较大的情况，这对于教师的考验较大。

二、课程目标

（一）课程内容标准

本学期乃学生学习数学的基础阶段，涉及不少知识，它们都是学生将来学习数学必要而重要的内容。为此，我们先考察课程标准（2011年版），其内容如表2.6所示。

（二）确定课程目标

基于上述学习背景和课程标准，我们制订出如表2.7所示的本学期的课程目标。

三、课程内容

课程内容设置如表2.8所示。

四、课程评价

本学期学业评价分为“态度与习惯”（过程性评价）和“学业水平表现”（总结性评价）两部分，注重评价的多元性，评价主体包括学生个体、同伴、教师、家长等，评价方式要结合学生日常的学习表现，通过口试、笔试、主题实践活动、调查访谈、成果展示等途径展开，评价成果以分项等级制评价与描述性评价相结合，作为学生学习态度和情感评价，与学生德育习惯共同呈现于学生综合素质报告单。具体内容如表2.9所示。

五、课程实施

（一）课程资源

（1）教材：根据学生的实际情况对教材（义务教育课程标准实验教科书）《数学（一年级上册）》进行再次开发整合。

（2）练习：课本上的习题及精选的习题。

（3）自制教具：根据需要制作多媒体课件、卡片、模型等教具。

（4）课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学情将内容标准细化为具体、可操作的学习目标。

（5）教师用书：参考教师用书中教学建议实施教学。

（6）其他学科知识：在数学教学过程中把不同学科知识整合起来，学习体验会更愉悦。同时，在教学中适时、适当地运用其他学科的知识可使课堂教学达到事半功倍的效果。

（二）教与学的方法

优质教学的开展需要严格按照“基于课程标准的教学”的教学设计要求设计教学方法，具体如下。

（1）问题教学：创设问题情境，使学生进行探究、交流。教师要结合重、难点，充分运用多媒体教学手段，以直观的方式呈现问题；同时，要让学生在现实情境中体验和掌握数学知识，体会数学的价值。

（2）重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（3）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（4）采用多样化的教学手段（如讲故事、唱儿歌、做游戏、猜谜语等）激发学生的学习兴趣，鼓励学生思考多样化的问题解决策略。

（5）重视应用数学的意识和能力。

（6）重视数学知识与其他学科知识的整合。 vBDsjh/deuRdSfuJ7OjjU7vICL2XkBcuGBGES87oGdpwQjLazC1ZYjtdyjX2gMpc