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步骤1:评估
渐进式教学是让学习者从已知到未知，一步一步学习新知识的教学法。目前，这种教学法已经被广泛运用于学术界，却很少应用于幼儿身体发展领域。为了协助你建立有效的“运动—学习”体验式学习法，我们将幼儿阶段能做的活动分为六个阶段（见第十七章），包括以下三个层次：第一层次是“我在活动”，第二层次是“看我成长”，第三层次是“我已掌握”。
通过简单的观察和运用“我能做”原则，你就具备了评估幼儿活动的能力，并且可以为孩子选择适合他的活动，促进他的成长。请一定要记住，本指南并不是标尺，不要用它来衡量你的孩子在同龄孩子中的位置和发展水平，你的孩子就在他现在的位置。让我们从这里开始吧！
步骤2：动起来
当我们知道该从哪里入手观察孩子时，就意味着已经成功了一半。所以，一旦你可以对孩子的活动做出评估，那么我们就可以行动起来了。让我们来预览一下每个活动是如何设置的。
选择合适的活动
正如我们在第十七章讨论过的动觉模型，给孩子们提供多种样式的活动体验，不仅对身体发展有极大的促进作用，同时对大脑发育也至关重要。所以，当你选择活动时，重要的标准就是活动的丰富性。在活动中努力保持身体六大部分的平衡，不管活动的周期是一个课时、一周还是一个学期。
当翻阅第二十六章所介绍的活动时，你会发现，我们是按照身体六大部分的动觉模型来设计活动的。这就像是为宝宝设计了一个营养均衡的运动套餐。实际上，每一个活动都有多方面的价值，所以我们将活动的价值按照动觉模型方式来排列，方便你一目了然。我们用以下可视化的图标来表示对儿童特定方面的影响程度：分为高、中、低三个层次。
步骤3：评价
如何判断孩子的能力已经提升到足够进入下一个阶段了呢？如果有以下一个或多个迹象，那么就可以认为她有这个能力和自信：
·她做这一动作时，不再向你寻求帮助。
·她完成得很快。
·她做这个动作时不需要太全神贯注（已经达到“潜意识化”水平）。
·她喜欢向你展示她可以独立完成这个动作。
·她会自己反复做这个动作。
·她能在做这个动作中寻找和发现新的挑战。
当你看到这些迹象，那么宝贝就可以进行下一个阶段的挑战了。相反地，如果你发现孩子并没有掌握这个阶段的动作，并感到有些沮丧，请不要让她提前进入下一阶段。你应该让她继续做之前的动作，给她足够的时间准备。你也可以让她尝试做较为容易的动作，然后再来挑战有困难的动作，因为保护她的自信心是最重要的。
让我们行动起来吧！