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第四节 |
我想谈起数学，多数父母的心情都很糟糕，尤其对于要辅导孩子作业的父母来说。孩子觉得数学难学，很多“过来人”的家长又何尝不这样想？
有一位年轻的妈妈来找我咨询，说：“张老师，我家孩子都上一年级了，但做口算时总是马虎出错。”我请她详细描述一下，她说：“比如15+15，明明等于30，他总写成210，也不知道怎么想的！他小时候数数挺溜的，而且100以内的口算张口就来，就是老出错。”
其实这种现象在孩子的数学学习中，是比较典型的。在孩子的思维方式里，14+14=28，前面是两个1相加，结果是2；后面两个4相加，结果是8，所以14+14=28。那么同样的，15+15，前面两个1相加，结果是2，而后面两个5相加，就是10，写在一起就是15+15=210。
其实，出现这种错误的根本原因，是孩子在数学启蒙阶段没有打好基础。
数学对小孩子来说，一点都不简单。为什么这么说呢？在3~6岁阶段，孩子是具象思维，要用实物让孩子通过具体形象了解数字的概念。也就是这个时候，我们要帮助孩子把概念“变成一个简单的、看得见摸得着的东西”，而如果这个基础没打好，孩子学数数或者计算，更多是死记硬背的结果。
非常遗憾的是，我们做父母的，几乎都忘记了自己是怎么度过这个阶段的。此时我们是以成年人的眼光和心智，来看孩子的数学启蒙，难免会想，怎么这么简单都不会呢？“数数”有那么难吗？怎么3+4知道等于几，4+3就不知道了呢？……
那我们该怎么做呢？我的建议是，越是抽象的东西，越要用具象的方法来教。比如学数数时，“掰手指”就非常重要。
说到这点，估计很多父母会在心里发出疑问，“老掰手指，那太慢了，说明根本没有熟练掌握数数或口算呀”。
其实这也是很多家长会掉进去的误区，就是过早禁止孩子“掰手指”。总觉得不掰手指的数数和加减法，才是真正掌握了。其实这是大大地错了！
掰手指就是孩子在用具象的东西来帮助自己理解数字的含义，当然还应该尽量鼓励孩子用周围的实物来练习，比如玩具、糖果、小木棒呀，这些实物都是很必要的。不管是掰手指还是给孩子具体实物，这些都是手段，因为孩子还小，利用这些手段有利于让孩子掌握抽象的数学。当孩子不知道怎么计数、不知道5+6等于多少时，将这些实物摆在桌子上，让孩子动手操作一下，扒拉扒拉数一数、做做比较等等，用这种方式，可以让孩子轻松地建立数字、多少、加减的初步概念。