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第三节 |
启蒙教育中最核心的是思维启蒙，而思维的核心是让孩子学会思考，为什么呢？
思维是让孩子能够动脑思考，它是认知活动中最高层次的能力，负责探索和发现事物的内部本质联系和规律性。很多人平时学习，习惯了用脑好好“背”，而不是用脑好好“想”。一旦遇到困难，第一反应就是：“怎么办？谁来帮帮我？”这样的人依赖性强，爱向他人寻求帮助，自己却很少独立地去解决问题。
“孩子越小，越是培养孩子思维的最好阶段。”之所以在孩子小的时候启蒙他的思维，就是让孩子遇到问题时，能自己拿主意，会独立思考问题。比如能够关注事物间的联系、仔细辨别不同事物之间的异同，能够多角度认识事物，从而在最短时间内做出合理正确的选择。
孩子就是天生的探索家，所有小孩都有问“为什么”的阶段，这也是思维的典型表现形式。每一个“为什么”都会引导出一种因果关系，而成串的“为什么”就会引导出一个因果链条。因果关系代表的是一种逻辑关系，孩子不停地问“为什么”，就是在用语言探索逻辑关系，问“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现。在一个个“为什么”面前，父母一定要做正确、简洁的解答。如果答不出来，就如实地告诉孩子，并和孩子一起寻找答案，可以说：“我也不知道，咱们一起来寻找答案吧，可以查查百科全书，也可以上网查查。”这样对孩子的未来很有帮助。
数学思维跟思维有什么联系呢？所谓数学思维，就是用数学的方式去处理问题。之所以选择在孩子3~6岁的时候，先启蒙孩子的数学思维，是因为：
第一，生活中处处充满数跟形，比如一只手有五根手指，去超市买了八个苹果，家里的电视是正方形的，等等，随时随地可以用这些与数学相关的素材给孩子做数学思维启蒙。
第二，孩子的思维发展特点，恰好处于以具体形象思维为主导的阶段，理解事物需要具体形象的实物。数学思维中的计数、分类、比较、推理等等，都可以用实物来训练，其他高阶的思维方式，并不适合这个阶段的孩子。