前言

近年来，国家高度重视中医药文化的传承和发展。2016年2月，国务院印发的《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》提出，“将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。2019年10月，中共中央、国务院发布的《关于促进中医药传承创新发展的意见》明确要求，“实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉”。2021年2月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对中华优秀传统文化进中小学课程教材的基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等，做了统筹设计和科学安排。这几份重要文件旨在强调，要将我国优秀传统文化的典型代表——中医药文化融入中小学基础教育。中医药文化进校园，让更多的青少年走近和熟悉中医药，不仅能普及中医药知识，助力青少年的健康人生，而且能将中华传统文化在青少年中发扬光大，增强文化自信。

上海中医药大学附属闵行晶城中学作为上海中医药大学第一所附属初中，中医药相关的教育和传承是学校特色课程建设的一块重要构成部分，课堂教学成为了中医药文化进校园的主渠道。学校自成立以来，一直鼓励教师深挖课程价值、加强学科建设，打造“中医课程”和“课程中医”相结合的模式。在课程安排中，六年级开设《菁菁本草》中医药特色文化课程，七年级开展中医药文化的跨学科项目化学习，并开拓性地尝试“课程中医”教学，即以“中医药文化元素+”的形式，构建与基础课程相融合的课堂教育体系。如《红楼梦（药膳）与文学赏析》《中国哲学与中医》《现代化学与中医》《中医药图谱绘画与现代艺术》等微课程融入语文、历史、道德与法治、化学和美术等学科。我们希望在青少年认知发展最为迅速的中学时期，通过打造中医药文化特色课程跨学科教学平台，将中医药这座凝聚着中华民族五千年智慧与世界经验的宝库，在潜移默化中影响学生，使其传承中医药文化。

随着学校中医药文化相关课程与活动的不断开展，笔者査阅了大量的文献资料，结合学校开展课程的讲义内容，并征求了多位中医药专家的意见，几易其稿，逐步完善了本书相关内容及形式。这本《菁菁本草》面向六年级及以上年龄段学生，依次介绍了本草入药的源起、本草药学的发展、药食同源的演变、今日本草的前景、道地药材图谱、中草药的种植、智能园圃环境、中草药的智慧等内容，以普及、传承和弘扬中医药文化知识。

本书共八章，每章下皆有三节，均由“本草大课堂”“本草展览厅”“本草拓展营”“本草挑战台”等板块组成。其中，“本草大课堂”从中医历史文化的角度，学习和认识中医药的科普知识，使广大学生了解本草、学习本草，从而构筑起初步的中医药文化知识体系；“本草展览厅”以“二十四节气”为时间线，配合不同的教学时间，第一学期从“立秋”开始到“大寒”结束，第二个学期从“立春”开始到“大暑”结束，介绍日常生活中的中医文化；“本草拓展营”依据章节主题，分别从博物馆、中医老字号医馆、一校一景等不同角度展开研学活动；“本草挑战台”即中医知识挑战，所有练习题内容分别与该节1～3板块中医知识、本草知识、研学知识对应。同时，每章章末设计一个中医功法学习板块，依次简要介绍导引术、五禽戏功效，并用示意图呈现五禽戏招式。

希望通过本书的出版，向广大青少年展现我国中医药悠久的历史、科学的理论、良好的疗效。本书力求将趣味性和知识性融于一体，培养青少年健康生活的理念，并通过青少年把中医药的文化精神与科学价值传递给每一户家庭。由于笔者的学识及编写水平有限，其中肯定不少错漏之处，敬请各位专家、同行及读者提出宝贵意见和建议，以便再版时修订提高。

上海中医药大学附属闵行晶城中学校长