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包括教育学和教育心理学的有关理论，结合护理专业的课程设置、课堂教学、临床教学、教育评价、最新教育方法在实际教学中的应用研究，对护理专业素质教育的相关研究及教育管理研究等。例如，护理人文关怀课程方案的设计及实施，死亡教育课程设置研究现状，翻转课堂在大外科护理学教学中的应用研究，思维导图在护理学研究生教学中的应用研究，各种教学法（如问题法PBL、案例法CBL、团队法TBL、翻转课堂法FCM、传统法LBL、综合法STS等）的组合应用研究，各种教学法与临床路径、循证医学、品管圈等的组合应用等。
针对护生的研究，例如，护理专业本科生心理健康研究，护理专业本科男生职业认同现状及影响因素的调查研究，实习护士在临床实习积极性的影响因素研究，实习护生针刺伤的发生情况及防范意识的调查研究，护生开展健康教育情况的调查研究，高职护理专业毕业生对相关法律知识知晓度的调查研究，实习护生临床操作感受的体验性研究等。
护理教育研究有4种常见的类型：
（1）描述型研究：通过描述、归纳来揭示教育教学中的未知现象，用于向政策制定者和教育者提供有关信息。如护校学生实习适应性研究、专升本毕业论文障碍研究等。
（2）前瞻／预测型研究：根据某教育现象的已有情况，来预测其未来情况。如学业成绩的学科差异趋势研究，案例教学法在护校的应用趋势研究等。
（3）改进型研究：通过寻找影响某教育教学现象存在或发展变化的因素，对教育政策、方案或制度提出针对性的改进意见。如影响护生学习动机的因素及促进策略，临床带教老师专业发展的阻碍因素及促进策略等。
（4）解释型研究：为帮助人们正确认识和理解某教育教学现象，对其产生、发展和变化规律进行概括总结归纳。如慕课的本质与理论基础研究，疫情期间远程教育的本质与特征研究等。