音乐学生，读点书吧！

音乐学生，泛指所有学习音乐各专业的学生，在本文中狭义地指音乐教育专业的学生。窃以为，音乐教育专业的学生，除了掌握音乐方面的技能技巧之外（必不可少），还应当有些“学问”，因为将来要教书育人，从事“传道、授业、解惑”的职业；但当前有技能技巧者众多，而有一定学问者少之又少，原因是许多学生“练琴（歌）不念书”，“没有时间”或“没有心思”看书（包括报刊、专业网站等），连与专业相关的书都不闻不问，更谈不上博览群书。于是，在人们眼里，音乐学生不喜欢读书，整天唱唱跳跳、弹弹琴（谈谈情），罗曼蒂克得很。

我也算是学音乐出身，深知学音乐有学音乐的难处。真正学好音乐绝非人们想象的那么浪漫，仅专业学习不付出“一把辛酸泪”，也要撒下“一身辛苦汗”，“练功又念书”确实需要时间、意志与毅力。我本想为“正在学习音乐的、繁忙的”学生们辩解一番，但看了期考试卷上许多学生的“满纸荒唐言”之后，改变了主意，从心底冒出一句话：音乐学生，读点书吧！

几年来，我在两所院校任教的“音乐教育学”课程里，大力介绍面向基础音乐教育的报纸杂志、音乐教育专著、音乐教育网站等，因为这门课仅有课堂教学是远远不够的。所以，在期末考试卷里，我超出课本范围出了3道“调查题”：“你正在阅读的音乐教育专著”、“介绍一个音乐教育网站，简述其特点及浏览后的收获”、“列举2份音乐（教育）报刊并对其一进行简单评介”。

在“音乐教育专著”一栏，84个学生中只有1个写着我最近推荐的《心之河——28年音乐教育实践》（姜金富著，远方出版社出版），有56%的学生写着本学期作为教材使用的《音乐课程标准》、《音乐课程标准解读》。其实除了上课，平时学生很少翻书，书是新的，但能记住书名已让我感到欣慰。其他学生要么空着，要么写上一些报刊的名称（还有错），要么从课本封三出版社的新书介绍里抄几个书名……从答题结果看来，几乎没有同学到图书馆借阅有关的音乐教育专著。

在“音乐教育网站”一栏，有62%的学生对洪啸音乐教育工作站、中国音乐教育网、音乐教师在线等网站有所介绍。根据调查，100%的学生“读网”，但真正上网“读书”的，要远远低于了解音乐教育网站的学生。几乎没有学生选择到图书馆借阅专业书而全都选择上网，这是一个值得关注的现象。

在“音乐（教育）报刊”一栏，真让我开了眼界，除了少数学生能列举两份报刊并略谈一二以外，许多学生在不到两小时内，为中国“创办”了目前我闻所未闻（也许我孤陋寡闻）的十来份音乐报刊，有《中国音乐报》、《中国音乐周报》、《中国音乐教育报》、《音乐报》、《中国音乐教育周刊》、《音乐教育》、《幼儿音乐教育报》、《少儿音乐教育报》、《流行音乐》……大概受我介绍之影响，这些学生的“自创”报刊“创办”得有些眉目，但如果他们真正有去了解的话，不至于记不准报刊的名称；这或许对中国音乐报刊界有些“启发”，说不定哪天会出现一份这卷面上“命名”的报刊来。

音乐学生不读《音乐周报》，将来从事少儿音乐教育的学生不关心《儿童音乐》，作为中国音乐教育的一分子不关注《中国音乐教育》，面向基础音乐教育的学生不翻阅《中小学音乐教育》，整天“泡”在音乐里却不懂得享受《音乐生活》，更不用说投入《音乐研究》、《音乐创作》、《中国音乐学》……这样的学生当然也可以毕业，也可拿到教师资格证从事音乐教学，但不读书看报（刊）的教师是很危险的。仅仅成为一个传授技艺的“匠人”（没有贬低匠人之意，匠人也有杰出的），只能从事“技育”而不能很好地从事“美育”，这不是普通艺术教育的初衷。

柯达伊说过，做一个好的音乐教师比做一个歌剧院的指挥还重要得多。对于一个不好的指挥，失败的是他的一场演出，对于一个不好的音乐教师，他的失败会持续30年，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。著名声乐教育家石惟正先生说：“我首先是文化人，然后是音乐人……一个文化人应该有全面的文化基础。”一个不学文化的音乐人，一个没有多少文化的音乐教育工作者很难成为优秀的音乐教师、音乐教育家。从这几届中央电视台的全国青年歌手大奖赛素质题考评环节来看，许多歌手并非紧张，而是“腹中空”、“茶壶里没饺子”，其中不少选手本身就是音乐学生、音乐教师。

读点书吧！音乐学生。不要再将亨德尔写成“享德尔”、将柯达伊读作“柯伊达”、将柯尔文弄成“达尔文”、将“时光如梭”写为“时光如椤”（几个学生居然将《音乐周报》写成《音乐同报》），时光确实如梭，趁今天拥有美好青春，勤练技艺，多读点书，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

（文章写于2005年之前） T+B3uyntQb8s5vNmduv/yweOcpZHN1AmyHRka0ispWgLatBu+FPR0/c58kthnciF