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1993年大学毕业时，我期待找一份好工作，当时有少量用人单位来选人，但更多的同学是等待分配。我在系主任何文友老师的介绍下，去了广西大学附中试教，遇到了我中师的语文基础知识课老师，也是广西中师首届演讲比赛的教练之一许老师。他与校长及课程相关老师来听了我上的一节初一的音乐课，我当时教的是《草原上升起不落的太阳》，还硬着头皮上了一节美术课（好像是关于卡片的设计的）。尽管我在中师学过两年美术，素描成绩很好，初中的时候也是班里美术成绩突出的学生，但是，学了音乐之后，这些似乎有些退化，让我很难受，这也是我后来放弃去附中的主要原因。就连我的表达及课堂表现，许老师也认为没有在中师时的状态好。课间，附中领导让我演奏一曲钢琴曲，我选择了一首当年流行的理查德·克莱德曼的《梦中的婚礼》，由于只有一二年级才有钢琴课，大三选修声乐课了，弹过的曲子不经常练习很容易忘记，因此不能代表我钢琴演奏的最好水平。也许，用人单位或是老师，对艺术学院的学生期望很高，认为要吹拉弹唱样样俱全，其实，我大学毕业时，能拿得出手的却是捉襟见肘。我经常发表“总结”言论，说在考取艺术学院之前，可以一股脑儿唱20首歌，而读了音乐系学了几年声乐之后，毕业时两首歌都很难把握，是进步了而不是退步了，是要求高了，更加追求完美了，所以，在选择面试曲目的时候，往往需要我大动脑筋。确实，读了大学后，我感觉专业非常肤浅，尽管如此，我还是很努力、很珍惜3年的大学学习时光，最后的总成绩排在年级第一，也被评选为自治区优秀毕业生，因此也被认为是“高材生”才分配到中师教书。我一直认为上大学只是一个过程、一个基础、一个面向未来的积累，在大学里待几年和在社会上待几年是不一样的。而完成学业走向社会，我在工作5年甚至10年后，才感觉真正有了一点自己的东西，那是在课堂和课外活动中磨炼出来的。
是去广西大学附中做音乐、美术老师，还是回桂林，去桂林民族师范学校做音乐老师？为此我痛苦地思索了1～2个月！我喜欢南宁，但具体工作不是很满意；我不想回桂林，但师范教育是我“又爱又恨”的行业，我觉得自己还不够格去师范学校当音乐教师。桂林民族师范学校是我1986年暑假参加中师夏令营的地方，是自治区教育厅直属的，尽管工作两年且又有了三年的职业师资班的学习，早年由地区管理、县城办学的师范学校毕业的我，依然没有足够的信心。但是，在附中音乐、美术老师与中师音乐老师之间，我选择了后者。没有对错，也没有假如，这个人生的选择只有一次，而且是单项选择题。
我在师范学校任教11年（其中1年下乡到少数民族地区支教），收获很大，专业进步了，也有了自己的方向，尽管前路茫茫，但心中至少有一个希望。其实在师范工作半年之后，我就得到母校想调我回去从事学生工作的消息，为此我思索、比较、衡量了半年，最后还是放弃了。我是多么喜欢南宁，毕业时如果有留校机会，我会毫不犹豫地留下，到桂林好长一段时间，我处于恍惚之中，一次夜里半醒半梦间，呢喃着“我一定要回到南宁去”！语毕，一拳击到墙壁，右手受了皮外伤。而当我得知有机会回到南宁时，却犹豫了，我还亲自去了一趟母校。总支副书记龚老师说，回来吧，也许过一两年就会提拔为副处级，而我居然没有成行。真正获得副处级是在10年之后，在桂林工学院（现为桂林理工大学）我通过竞聘担任学生工作处副处长，还是回到了学生工作岗位，不同的是，我已经有了11年的师范学校教学经历，2006年顺利评上了副教授，在我上下几届的同学中是比较早晋升副高职称的。没有回母校从事行政工作，还有一个原因，就是我热爱上了音乐教学，领导也非常关注和肯定我的教学，上课是我的强项，公开课得到了同行的好评。在大学读书期间，蔡老师曾经说过搞行政与搞专业的区别，意思是一个人不要只能从事行政工作，尤其在年轻的时候，要有自己的专业。大学期间我拜访过著名画家黄格胜教授，毕业前因为工作选择还专门登门征求过黄老师的意见，因为我是他的“小老乡”，又是黄老师篮球场上的“球友”，谈话间他给我的教导是，去师范学校可以，不要急于从事行政工作，多搞专业，他说他有时间就创作，“猛出画册”给我留下了难忘的印象，也影响着我，让我在时机成熟的情况下，多写文章、多出作品。
在师范学校教学的岁月里，我首先是带了两个专业班，其中一个是美音班（美术、音乐都学，是为民族地区培养艺术教师的自费班），另一个是音乐加强班（由普通班选拔自愿学习音乐的同学组成），而后又给普通班、音乐班、小教大专班、艺术大专班等授课。这些学生毕业之后可能影响到广西北部乃至整个广西的小学甚至初中的音乐及艺术教育，每一个教师的能力都是有限的，但有限的能力传给学生后却是无限的。
进入21世纪，2004年桂林民族师范学校并入桂林工学院，2006年秋季以来，我为了落实教育部的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，将美育与德育结合，为学生开设“音乐审美与心理健康”课；2008年以来，因适应需要，为动画专业的学生开设“动画音乐”课；2013年，为风景园林学的研究生开设“声景学”课（声音景观设计）。跨度之大，也体现了我作为一个音乐教师的专业成长。