前言

从2011年至今，经过暨南大学外国语学院专任教师核心教学团队、外国专家和兄弟院校专家、学者三年来的共同努力，这套特色英语专业教材终于出版了。

本套教材包括《新编综合英语教程》（Ⅰ-Ⅳ）和配套语法、词汇教材《英语专业四级语法与词汇》。其中《新编综合英语Ⅰ》、《新编综合英语Ⅱ》、《新编综合英语Ⅲ》、《新编综合英语Ⅳ》，分别适用于英语专业“综合英语”课程的第一、二、三、四学期的教学。同时，为适应全国英语专业四级（TEM-4）考试的要求，加强学生基础阶段的语法与词汇学习，我们还配套编纂了《英语专业四级语法与词汇》，既可作为综合英语课的课外补充教材，也可作为专门的语法与词汇课教材。

《新编综合英语》共四册，每册12个单元，四册共48个单元，在词汇、语法、语篇等难度系数上逐步提高。每单元围绕一个中心主题，分为课文A（Text A）和课文B（Text B）两个部分，两篇课文主题上相互关联。课文A为精讲篇章，由教师讲解，要求学生深入、透彻地理解课文并完成课前练习和课后练习，课前练习如词汇、背景知识激活等，课后练习包括读、说、写、译的基本能力训练，包括问答、释义、词汇选择、选择填空、完型填空、英译中、中译英与写作等多种练习形式；Text B是与Text A话题相关的内容拓展或者深化部分，是学生写作、讨论及辩论的基本材料，练习形式为问答题。

在教材编写之初，编写组就达成了共识并对教材编写的宗旨作了如下规范：第一，教材内容必须符合教学大纲的要求，有明确的教学目标，有教学重点和难点，注意教材的思想性、启发性和实用性的统一。第二，教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的思维。第三，坚持以学生为本、为教学服务的原则，练习环节要加大学生主动学习的实战型训练。

为实现以上目标，我们作了多方面的努力：第一，在课文选材上，按比例选取了语言、文学、历史、文化、教育、时政、商务、社交、体育、娱乐等方面的文章，尽量满足学生的多样化需求。第二，优先考虑可读性强、结构层次分明、文字优美的文章，所选课文基本上都出自英美著名作家，由著名出版社、杂志社出版，是原汁原味的英文经典或时政要文、科学发现等，文章体裁新颖、多样。第三，在练习设计上，针对课文主要情节或主要观点，抽取其中的语言点或思想主旨作为训练项目，练习内容与课文内容紧密相关，以加强学生对课文内容的记忆和对语言点的把握；同时，在练习环节强调师生互动、生生互动，以讨论、辩论、演讲等多种任务型练习，让学生在实践中学习知识，展开思考和研究，达到“学以致用”的目的。第四，教材在专注于语言能力培养的同时，更注重历史、文化知识的灌输和思辨能力的培养，各册都安排了不少文学、文化的经典作品，力求总体提高学生的批判性、创新性思维和人文素养。

作为华侨大学，暨南大学的学生生源较之于国内兄弟院校有很大的特殊性，学生来自世界各地，母语语言混杂、文化背景多元，思想活跃而开放。因此，国内现有的《综合英语》教材在题材内容、语言难度、文化背景、练习设计等方面不能适应学生的要求。鉴于此，我们在选择课文时，优先考虑内容新颖，文化背景多元，贴近学生校园生活和社会、时代脉动的篇目。课文语言以地道、简洁、优美为原则，内容以信息量、知识性和趣味性结合为宗旨。教材课文选用考虑到了词汇分级、语言结构、篇章长短等因素，从易到难，由浅入深，以期在循序渐进的节奏中提高学生的综合英语水平。

值得一提的是，本教材讲义已经过一届学生的试用，效果非常好，学生学习积极性高，课堂表现主动，测试成绩优良。在学年结束的问卷调查中，学生对教材的选材和内容高度认可，对教材练习的有效性评价很高。同时，我们也把教材电子版和出版信息发给了国内诸多兄弟院校征求意见，得到业内同行的高度评价，并表达了希望使用该教材的意向。

暨南大学外国语学院的外籍专家Jay Grytdahl，Thomas Moran，Anthony Newman对本套教材进行了语言校审，暨南大学出版社古碧卡、张建秀等一直辛苦地跟进教材编写进度及试用效果，在此一并对他们的辛勤劳动表示衷心的感谢！

由于水平和时间的限制，本教材的错漏和不足在所难免，恳请国内学界同仁、专家不吝指正！

编者
2013年12月22日