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3 “一年级的孩子什么样？”
一年级的孩子，大部分都是在六七岁的年纪进入小学成为小学生，并开始更规范的学习，这也是他们人生一个崭新阶段的开始，这个阶段的孩子不论在心理上还是生理上都会因为这一身份变化而发生巨大的改变。
可以说，一年级的孩子是在兴奋与焦虑中度过的，他们一方面对新身份所带来的新变化好奇不已，另一方面也会因为上学不得不远离父母而感到难过。
一年级可以被看作是孩子人生中的第二个“断奶期”，怎么让孩子愉快地度过这一时期，正是我们在这一阶段要关注的重点问题。
那么，要想帮孩子解决问题，我们首先要了解问题，先更深入地了解一下一年级孩子的身心特点，这也会有助于我们在日后遇到问题时做出更准确的判断和选择。
一年级的孩子大多数在六七岁的年纪，身高普遍在110~120厘米，体重在18~25千克，骨骼肌肉都在健康成长。心率、血压、肺活量等指标并不算稳定。
此时的孩子，骨骼的骨化也远没有完成，胶质含量高，孩子的骨骼容易弯曲，同时孩子的肌肉发育不完全，肌肉力量也较小，小肌肉动作的协调性较差。所以，孩子要十分注意身姿，不论是坐姿还是站姿都要保持端正，以免骨骼畸形生长；同时也不要过分负重，也就是书包的重量我们也要考虑到，还不能从事运动量过大的剧烈运动，以免损伤身体。
一年级孩子的大脑重量约为1280克，相当于成年人脑重量的91%，所以，普通正常的孩子接受小学教育是完全有能力的。此时，孩子的脑功能正处在飞速发育时期，大脑神经活动的兴奋性较高，所以，他们爱说、爱动。
不过，一年级的孩子注意力还不能太持久，形象思维很发达，但逻辑思维还在发展中，对于抽象概念也很难理解。
另外，一年级孩子的独立性和自觉性也存在发展差异，大部分孩子还需要成年人的监护与指导。
一年级孩子的心理发展其实就是建立在学龄前儿童心理的基础之上的，他们的心理发展并不会一瞬间转变，必然会保留一些学龄前儿童的心理特点。
从整体来看，一年级的绝大多数孩子会有以下一些心理特点：
第一，对事物充满新鲜和好奇心，但也依然存在心理不能断乳的情况，对父母有渴求心理，容易因为一点变动而产生不安。
第二，对事物的感知有明显的随意性和情绪性，因某种目的而来的感知活动较少，更多的感知活动受到兴趣的影响，且对事物的感知精细度不足，容易忽略细节，更多凭感觉行动。对时间和空间的知觉有待完善。
第三，注意力以无意注意为主，并不能完全实现有意注意。
第四，记忆依然依靠机械记忆，不过随着思维能力的发展以及知识的积累，孩子的记忆会向意义记忆靠拢，学会在理解的基础上去记忆。
第五，不能对自我进行准确评价，更愿意接纳好的评价，而选择忽略不好的评价。
第六，想象建立在表象之上，情境会左右想象的内容，形象思维能力要比逻辑思维能力表现好，但培养发散思维是此时孩子思维发展的任务。
6~12岁的孩子正处在埃里克森心理社会发展阶段
的学龄期，学校本身就是训练孩子掌握今后生活所需的知识技能并积极适应社会的地方，所以在此期间，如果孩子能顺利地完成各项学习课程，他就会获得勤奋感。勤奋感很重要，不仅是孩子有效学习的保证，也能促使他具备自信、进取、合作等良好的性格特征，是他未来生活幸福和事业成功的保证。
进入一年级之后，有相当一部分孩子并不能很快顺利地进入学生角色，这就使得他们在很多方面的表现不尽如人意，其实孩子对自己也不满意，这让他感觉不快乐。思想影响行为，如果孩子在行为上总是出现这样那样的问题，这也就提醒我们，要关注一下孩子的内心，看看他是不是因为心理上的一些问题，才导致出现了不能令人满意的行为表现。
那么，一年级的孩子都有哪些方面的心理问题呢？
情绪方面：
一年级的孩子因为环境变化可能会出现各种情绪的波动。
焦虑： 对新环境表现出不知所措，不愿意离开家人，不想独自面对上学这件事。遇到问题不知道应该怎么办，不知道找谁帮忙解决，对自己造成的种种不好的结果难以接受。
害羞： 未曾说话先脸红，表达的时候很忸怩，巴不得别人看不到自己，但同时又担心被忽略。不知道如何与周围人交往，如果遇到了问题，会以哭泣来掩饰羞愧感。
胆怯： 对陌生老师、陌生同学不敢开口，不敢接触，不敢主动表现自己，生怕自己出问题。尤其害怕老师点名，不愿意接受批评或指点。
紧张： 不论做什么都不够稳当，说话会结巴或者卡壳，被点名可能会大脑一片空白，需要有所表现的时候反倒什么都做不出来。
易躁： 自我约束力差，不能理智地思考和解决问题，遇到不顺从自己心意的事情会生气，遇到老师夸奖他人会想要通过破坏、欺负他人来达到心理平衡的目的。为了吸引他人注意，还可能出现各种出格的行为。
性格方面：
开朗的孩子容易变得大大咧咧，对很多问题不甚在意，但也有可能会出现“过分不在意”的情况，对问题无所谓的态度让他反而忽略改正问题的大好时机。
内向的孩子很容易钻牛角尖，任何令他想不通的事情，都可能成为他内心压力的来源。不论是学习方面的问题，还是平时同学相处，他可能都会感觉困难重重。
学习方面：
一年级的学习原则上都是零起点，但因为讲课进度保持一定的速度、讲课内容“容量”也不小，孩子稍有不慎就可能会留下学习漏洞。于是每次练习或小测验，他很可能拿不到满分，遇到题量稍大一些的单元测试，他也总是错误连连，期中期末考试问题就更多，这就使得孩子对学习丧失信心，开始厌恶学习。
对于一年级的孩子来说，对学习的不理解、不适应，没有养成良好的学习习惯，不会规划学习时间，对错误认识不到位等原因都会让他出现学习方面的心理问题。
交往方面：
一年级的孩子会尝试与新同学建立友谊，这对于孩子的人际交往能力也是一种考验。显然很多孩子在这方面做得并不好，开学时与周围人一句话都不敢说，开学好久班里同学都认不全，看着别人互相交好朋友自己觉得羡慕又嫉妒，而就算与人结交了，有的孩子表现也很令人头疼，霸道、自私、以欺负人为乐，甚至是暴力交往。交不到朋友和不会好好与朋友相处的现状，也让孩子感觉不到学生生活的快乐。
一年级的孩子虽然在很多方面都容易出现心理上的不适，但并不意味着他不能有所改变，我们要在全面了解的基础上，找到问题的原因，然后有的放矢，尽快帮他摆脱心理压力，尽情享受小学生活。