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心灵容易受伤的年轻人，必然不会是步入社会的那一刻才突然出现这种情况的。现在学校里的老师也反映，学生心灵极其脆弱，批评稍微严厉一点，不仅学生本人会失落之至，而且还会招致其监护人的不满。所以老师也不敢再严厉教导学生了。
当问及学生这个问题时，学生表示迄今为止在校基本没有被老师批评过，自己身边的朋友也是如此。想当年我还是学生的时候，被老师严厉批评是家常便饭，而如今情况好像大不相同了。就算学生犯错，老师也不是给予批评，而是对学生说“这种事以后不要再做了好吧”之类的话，没有任何威严。到头来，老师看到学生不合预期的行为倾向，也不会直接指出要求其改正，而是只能用温和的语气传达自己的期望，以敦促本人自觉改正。
有不少学生说他们的朋友因打工迟到被店长批评，顿时感到不爽而大发雷霆继而辞职。据这些人说，他们从来没有因为迟到而被批评过，不明白为什么会被批评，顿时怒火心生，不可遏制。
跟学校老师交谈的时候，他们也提到，有一些“怪物级”的家长，就是那些极其难缠的监护人，一旦孩子受到指责或者严厉的批评，他们就会立刻感到不满，导致老师很难对学生进行严格教育。例如，孩子们一次又一次地违反规则，上课说话、吵闹，任你怎么提醒都不消停，但如果你对他们怒斥一声，家长马上就会来找你理论：
“我们做父母的都没跟孩子发过火，你一个老师发这么大火干吗？！我家孩子说老师很可怕都不敢来上学了。这个时代不都应该是夸奖式教育吗？”
在一个自治体的校长会议上，我受邀做讲座，并经允许做了一项问卷调查。
调查结果如实显示了教育现场的实际情况：批评以及严厉的指导正变得越来越难。
跟以前相比，夸奖学生的次数变多：回答“是”的占79.5%，回答“否”的占6.8%。
跟以前相比，批评学生的次数变少：回答“是”的占61.3%，回答“否”的占20.4%。
感觉必须夸奖学生的氛围越来越浓：回答“是”的占77.3%，回答“否”的占4.5%。
对学生的严格指导变得越来越难：回答“是”的占86.4%，回答“否”的占11.3%。
本应批评学生的时候也变得说不出口：回答“是”的占54.5%，回答“否”的占22.7%。
另外，我也了解到，在学生心理倾向方面，几乎所有填写调查问卷的校长对学生的印象都是：越来越多的学生具有心灵脆弱、容易意志消沉、缺乏忍耐力的倾向。
感觉对老师的批评产生不满情绪的学生不断增加：回答“是”的占88.7%，回答“否”的占2.3%。
感觉得不到表扬就闹别扭的学生越来越多：回答“是”的占50.0%，回答“否”的占15.9%。
感觉心灵脆弱的学生越来越多：回答“是”的占88.7%，回答“否”的占0%。
感觉容易意志消沉的学生越来越多：回答“是”的占84.1%，回答“否”的占2.3%。
感觉学生的忍耐力在不断下降：回答“是”的占95.5%，回答“否”的占0%。
再进一步来讲，在学生的监护人方面，几乎所有校长都感到：宠溺孩子且不注重锻炼孩子心理承受力的监护人比比皆是。
觉得宠溺孩子的监护人大有人在：回答“是”的占90.9%，回答“否”的占2.3%。
不把心思放在锻炼孩子心理承受能力上的监护人非常多：回答“是”的占79.6%，回答“否”的占0%。
就像这样，如今的年轻人里，大部分人对于批评的承受能力较差，更无心力将批评转化为帮助自己成长的精神食粮，而仅仅只是感到自己受了伤害。被批评了，被指出错误了，自己不反省进行改正，反而被“不满情绪”冲昏了头脑，想去抗拒这种指责。又或者忍受不了这种“伤害”，试图从批评中逃离。
实际上，跟学生提起“受批评”“受指责”的问题时，我发现就算是面对合理的劝告或提醒，他们也会产生强烈的感情上的抗拒倾向。
他们说，因上课无精打采的样子被老师批评时，是真的非常生气。当被问及“这种被批评不是理所当然的吗？”时，他们回答：
“或许是这样，但就是非常生气啊。”
周围的学生也都跟着点头表示同意。但被问及“这不是你自己态度不端正的错吗？”的时候，他们却大言不惭地解释道：
“你说得是不错，但挨批评时谁还能保证自己不会感情用事啊？！”
“老师上课不是讲过嘛，人类并不是靠理性进行活动，而是受感情因素影响很大。谁受到批评都会生气的！”
他们似乎根本没有意识到被批评原本是自己的错。
因为他们很少被批评或指责，所以极端缺乏对于这些批评与指责的承受能力。他们根本来不及思考就立刻陷入“被否定了”的不满情绪中，常因一时无法控制自己的情绪而做出冲动的行为。