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提问是一个很好的学习方法，但提问的时机也很重要，因为有的时候，问题就像火花一样迸发出来转瞬即逝，如果不能及时地提问，也会影响学习的进度。
在课堂上提问是最好的时机。因为这些问题已被老师仔细考虑过了。如果你措词准确地提出有关前次讲课或者阅读作业中的问题，常常很快就能得到老师认真的解答。
此外，你感到困惑的内容通常是班上的其他学生也同样会感到困惑的东西，在上课的时候，老师可能要求你们对此进行讨论。但不要问类似“如何做这道题？”这样的问题，如此提问能使你得到习题答案，但对你的理解没有什么帮助。好的问题应当是“我解这道题的方法对吗？还有没有什么别的方法？”这样提问会使你得到进步，使你能够举一反三。
如有需要，可以用提问来打断老师的讲课，不要为此而感到害羞。特别是当一些问题模糊难解的时候，使老师放慢讲课速度或者停顿一下对整堂课来说都是有益无害的。但你也不能过多地打断老师的讲课，要确信你的问题对你来说确实重要的时候，才可以这样做，要不然，老师可能会很恼火的。
有一些问题，我们要在课间休息的时候提问。我们要记住一件事：在你请求帮助之前必须先独立地思考过这些问题，或者是作业中遇到的难题。这些问题经过思考和查找其他书籍都不能得到解决的；自己以为找到了答案，但还感到似是而非的，或者是知道结果，但对得出结果的过程不太明白的时候。
因为老师与我们的个人接触只能起到补充你自己学习的作用，学习的主要部分必须由我们自己独立完成。
学习中，与其他同学讨论对我们有很大的帮助。在质疑这个问题上，要重视预习这个环节。
一般说来，预习时应在难点处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，无疑处求疑，易错处求疑。与同学们一起预习，来发现学习中的不解之处，大家可以相互促进，共同进步。
比如，在课文《二六七号牢房》中。有这样两句话：“从门到窗子是七步，从窗子到门是七步……，这个，我很熟悉。”，“走过来是七步，走过去是七步，是的，这一切我很熟悉。”从这两句话中，我们很容易就能知道牢房很简陋、很狭窄。这些看似表面重复，平淡无奇的语言，仅仅要表达这个意思吗？不是的，我们不妨试着多问几个“为什么”。
例如“这里为什么要写这四个‘七步’，两个‘熟悉’呢？为什么要用来回往复的句式呢？为什么要放在文章开头呢？”等一系列颇有质量的问题。
在质疑这个问题上，还要重视答疑这个环节，最好是将自己，也可把别人提的好问题纳入提出的问题分类，看哪些是查查工具书即可解决，哪些需要问老师，而老师又是依据什么来解决你的问题的等，这样慢慢地，你解决问题的能力才会有提高。