下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
有人会问：中国教育系统是不是很糟糕？你会让孩子从小出国读书吗？
首先，我并不认为中国的教育系统是糟糕的或者失败的。
从内容设置上讲，中小学的系统性学科设置还是很严谨，打下的基础也扎实，让学生有比较好的基础进入高等教育。重视语数外也是合情合理的，北大哲学系的一位教授在课上说：“阅读能力和逻辑能力就是人一生最重要的能力，高考看重语文数学完全没毛病。”
从形式上讲，高考制度也算是公平合理，能让有能力的学生凭能力脱颖而出。
其次，我也观察到中国的教育体系一直在革新。减轻学生负担、调整选课制度、扩大自主招生，教育部门也一直在出台新政策。
但是，我心里也非常清楚，中国教育系统仍然有需要改进的问题。但这个问题并不是一眼就能识别出来，它更难量化，在我看来，它的影响可能更大一点，甚至影响到学生和整个国家未来的发展。而且这个问题也是令我自己深有触动，成为我想要投身教育领域的重要理由。
那么我心中的中国教育系统最需要优化的，究竟是哪一点呢？
一年前，我和一位来自以色列的年轻创业家聊教育，他谈到的很多事情，给了我很多启发。
首先他讲到犹太民族的家庭教育。他说犹太民族重视阅读经典、提问和辩论，小孩子从很小的时候就开始练习相互辩论，师长会提出一个问题，然后问“谁同意这个观点，谁反对这个观点”，持同意观点的孩子要说出同意的观点，持反对观点的孩子要进行反驳，然后支持一方再对反驳的内容一一给出回复。这样的辩论能很好地锻炼孩子分析问题的能力和逻辑思维能力。
接下来他讲了他对中国和以色列教育系统的观察。他说，以色列的教育非常自由，只上半天课，剩下半天就自由活动，而且非常支持孩子的兴趣，压力也不大。这样的环境非常适合天生的优势儿童，因为这些孩子的学习是自我驱动，他们总是自己去寻找想学的新东西，充满新的想法，需要属于自己的空间去实现这些想法。
因此以色列经常能出各个领域中的杰出人物。以他个人为例，他9岁起开始自学编程，父母一点都不懂，他完全是自己从网上寻找资料学习的，后来二十几岁就成功创业了。
但是，他说以色列的这种教育方式，大多靠个人推动，很多资质不高的孩子就会变得非常平庸，因此平均来看，教育成果并不高。这一点和中国教育系统不同：中国的教育系统很少给出众的孩子额外的自由度，但是能保证绝大多数学生达到一定标准。
因此，在他看来，中国教育的集体性应该和以色列教育的个体性互补。
他的这番话给我很多触动，其中也有不少共鸣的地方。中国的教育系统均值比较高，最终学生的差异不大。以色列的教育，学生差异比较大，靠学生自身的天赋和兴趣，对于有自我推动力的学生来说，学习没有上限。
最近和一位在美访问学者交流，她的女儿12岁，在美国小学读了一年多，目前在上六年级。她对比中国和美国的小学教育，发出感慨：美国的小学学了这么多真正有用的东西啊。
她指的是什么呢？我详细询问了一下。原来她女儿上的小学有四大主科，分别是：数学、语文（即英文）、科学和社会科学。
其中科学按照主题探究世界，她女儿学习“水”已经快一年了，从生活用水，到整个世界的水循环，还有与食物、工程有关的各种水，她女儿小学就已经知道了不少化学概念。
社会科学学什么呢？他们用一年的时间“绕世界一圈”。学习世界各大洲及各国文明，前段时间了解了中国古代的各个王朝和皇帝，还有风俗和科技，现在要开始学习非洲了，从气候、地理到各国文化。他们还要写自己对不同文化的观点。
为什么她认为这些知识是真正有用的呢？因为她觉得这些知识和周围的真实世界相关，而且教会孩子思考问题的能力。
这让我想起我在英国读书的那一年。
我9岁时跟随父母到英国待了一年，在当地读书。我读的是一所普通的公立小学，但就是这个公立小学，让我在大半年的时间里，学习了古埃及文明、古希腊文明、人体百科和鸟类百科。在每一个主题下，我们会阅读、绘画、做习题、做设计、写文章。学期末没有考试，而是每人都会做一大厚本“成果”，包含自己在每一个主题下做出的所有内容。
所有这些学习，了解水的知识、鸟类知识、希腊知识，对于参加竞赛没什么太大的帮助，那么他们为什么花这么多时间学呢？这些知识到底是有用还是没用呢？
有很多知识对于实际生活用处极大。
我们在学校学习的知识，有的距离实际生活很远，以至于学生常有“为什么学”的困惑。化学课上学了很多化学公式，学了配比化学方程，但是这与生活有什么关系？不知道。于是不知道为什么要学。
然而另一种学法是反过来，先理解真实世界是如何运作的，有什么现象、规律和问题，然后思考解决方法的时候，遇到了化学公式。这个时候的化学公式是直接解决实际生活的问题的。
小学学科学有什么用？可以从小建立未来科学家、工程师、创业企业家的思维方式，从小学会从周围的世界中发现问题、解决问题。
从小学习各国文化有什么用？不是为了升学，而是从小建立社会学者、政治家、媒体和文化人的思维方式，从小学会理解文明的起源，懂得与世界沟通。这些通过学习所建立的视野和思维方法，孩子可以直接带入长大后的工作生活。
前面说过的以色列的教育只是犹太人教育的缩影，犹太人至今出过189位诺贝尔奖获得者。
为什么犹太人的教育能孕育如此多的大师？依有些人的想法，一切都是财富的结果：犹太人能挣钱，因此犹太人能得大奖。按照这样的思维模式，所有杰出的成就都是金钱的堆积和幕后交易。但如果抱着这样的偏见，而不去诚恳学习其他民族的思想精华，那么思想将永远没有提升。
除了学校教育，更重要的是犹太民族的家庭教育。犹太人家庭教育有两个特征，是孕育大师的源泉。
其一是极为重视经典阅读，而阅读是最重要的智慧来源。没有任何一种形式能像文字这样传递思想。
其二是重视提问和思考。从孩子小的时候，就鼓励他提问、质疑、探讨、辩论。孩子需要思考和辩论经典中的问题，包括人类、犹太民族的故事，其中隐含大量关于世界起源、世界演化、世界规则的问题。经常探讨这些大问题，让孩子学会去思考对人类有重要意义的科学和哲学。
我们的教育强的是什么呢？是技能训练。
从小学一年级到大学，我们都强调把基础打牢，不用管为什么学习这个知识，把它学好就行。无论是数学物理大量做题，还是语文英语的勤恳背诵，都是把所有精力放在技能提升上。学习的明确目标是提高成绩，提高成绩的目标是考学。
那我们的教育还可以提高的是什么呢？是要明确一个人接受教育，最终的目标是什么？学习想要达到的境界是什么？我们接受教育要解决的问题究竟是什么？
真正的杰出人物是怎样诞生的呢？杰出的人物，国籍、民族、家庭背景都不相同，成长路径也千差万别，但都有一个共同点：解决人类和世界的问题。
解决世界的问题，在我看来是教育唯一真正的目标。
我们为什么要学习？不是因为通过学习才能获得进大公司的能力，而是因为学习才能让我们理解这个世界，解决这个世界的问题，成为更好的人类。
牛顿是如何成为牛顿的？他试图用数学解释整个世界运动的原因。达尔文是如何成为达尔文的？他在纷繁复杂的动植物中找到共通的特征。
埃隆·马斯克是如何成为马斯克的？他不断想探索新的交通方式，解决人类陆地交通、太空交通问题。他们要解决的，是属于全人类的大问题。
解决人类大问题，才能成为影响世界的杰出人物。人类有什么大问题？世界有什么大问题？很多人面对这两个问题是回答不上来的。
伟大的人物，思考的是世界的本质、万物的终极规律、人类文明的由来、历史的原因、科学的方向、技术与社会的关系、人类的相处方式、世间苦难的救赎、更理想的社会变革。
伟大的企业，愿景是为人类开发新的能源方式、创造新的出行方式、建立新的信息交流方式、寻找更好的计算方式、解决人类的食物与安全问题。
在我看来，我们的教育，还需普及的就是这样一种思维宽广，思考深入（Think Big, Think Deep）的思想。
技能训练当然是重要的，若没有过硬的技能，什么境界也达不到。但是只有技能训练，没有思想引导，最终只是盲目奔跑。
我把这种教育叫作一种“有脚无头”的教育，腿脚肌肉锻炼得格外强壮，就是没有方向，一直在等着有个人给自己指点方向。可是究竟想去哪儿呢？说不上来。
与之相对的是另一种极端——“有头无脚”的教育：一些人让孩子退出学校，但是并没有给孩子足够的指导，讲究不学习，不接触知识，自己在世界中悟道，这种状态下人确实可能想一些大问题，但是容易云山雾罩。
理想的教育一定是思想与行动兼具。思想是为人生寻找方向，行动是让自己到达目的地。爱因斯坦的方向是他对光速飞行的思考，他的行动是他在学校学习数学知识，二者缺一不可。
有的父母可能会说，像牛顿或马斯克这样的大人物，是另一个世界的天才，我家的孩子可没这天赋，能够自己养活自己就不错了，想这些大问题有什么用，离我们太远了，而且我们小时候也没学过什么世界的本质、文明的起源、人类的规则，不是也过得挺好的。
父母的眼界是孩子的上限。若父母的眼光已然局限于此，又怎能指望孩子飞到高空？不要让我们的眼界局限孩子的未来。
思维宽广（Think Big）。谷歌内部成立一个X实验室（X-lab），谷歌对其项目的要求之一是，必须能够提出解决影响数百万甚至数十亿人的大问题的方法。不管做什么领域都可以，但前提条件是思考的必须是全人类问题，至少惠及百万人以上。这种思想是伟大成就的前提。
这种思想不仅仅对一小部分资质超群的天才人物有效，事实上，它对于促进所有人的学业事业都有效。你只有有极强烈的问题思维，才能有学习动力；你只有有极广阔的世界眼光，才能建立知识图谱。也许最终解决不了人类的大问题，但一定能提升自己的学习效果。
思考深入（Think Deep）。你所设想的世界，是你最终能到达世界的最远边界。雄心壮志最大的问题就是眼高手低，能力赶不上设想的目标。然而眼高手低也强于眼低手低，若看不到远方，就不可能走到远方。思想的广度和深度是方向盘，手里做的练习是车速，永远让思想为速度导航，而不要让速度茫然乱闯到极限。
我们需要的是对现有扎实基础教育的拓展。我们需要给现有的教育一片更广大的天地，让我们的孩子具备思考大问题的能力，以问题和思考引导未来的技能学习。
我希望通过教育，孩子能够具备：
1）宏观思想
让孩子看得再远一些，想得再大一点，以思想引领行动。希望他们不仅具备优秀的专业技能，更能从宏观大局的角度选择方向，让优秀技能得到思想的指引。
2）国际视野
让孩子理解世界、理解古今，具备思考人类问题的意识，未来做好准备走入国际舞台，让中国思考贡献到整个人类文明，成为人类历史中真正的杰出者。
3）问题思维
让孩子了解真实世界的图景，理解当前社会和未来世界的科技、文明与困境，学会思考问题。通过未来反推现在，通过对真实职业的理解，制订个人成长计划。
4）跨界联系
让孩子能从生活中的具体事物出发，多角度理解事物，具有多方位联结、以小见大的洞察，能将生活具体事物与所学知识联系在一起，解决问题。
总而言之，我希望孩子能够从广阔、真实的世界舞台出发，带着思考走入日常学习。视野会增加孩子的责任感和学习兴趣，让他们真正理解学习的意义，理解学校的学习不只是为了应付考试，而是为了应对人生；让他们理解人类的问题和自己的问题，主动承担解决问题的责任与使命，从而获得学习和成长的内在动力。
我希望孩子能真正仰望星空、脚踏实地，星空是脚步的理由。