下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
【案例导读】
影子教师训练营中有位学员在微信群中做了这样的学习打卡：小白马上5周岁了，他上学业课的跟随力不够，但音乐律动、做操时跟随能力还可以。目前小白在读幼儿园中班，本来下学期要升大班了，但主班老师认为大班学业较重，孩子能力达不到，建议继续读中班。小白很喜欢现在的老师，愿意听老师的话，配合老师上课。如果换班了，小白及爸爸妈妈都需要重新磨合新的班级和新的老师。这让小白的爸爸妈妈很头疼，不知道是按小白的能力现状选择继续读中班？还是为了让小白喜欢的老师能继续带小白而选_择升大班？
首先，在融合教育实践的应对策略里，人与人沟通是非常重要的一项。而沟通的原则中，有个重要的原则是“尊重班级老师的权威”。专业而有爱的班级老师，他们建议的出发点也是为了孩子的发展，并且也是基于他们丰富的教学经验基础上，结合了孩子在大集体的表现慎重提出的。在这点上，我们需要信任班级老师，感谢班级老师的考量。所以，案例中的小白家长可以考虑先听从班级老师的建议。诚然，上了大班，对孩子认知及注意力的要求更高了；大班孩子的社交游戏也更复杂了，小白在大班不一定能跟得上学业和社交。但如果能持续在中班，对于小白来说，是进一步巩固小龄游戏玩法的好机会，有助于减少孩子社交的习得性无助。同时，中班孩子的发展水平和小白的实际语言、游戏能力不会差太多，小白容易融入班级圈子，巩固自己的语言和游戏技能。对于小白来说，都是减少压力的好方式。如果需要重新磨合新的老师和同学，我们就把它当作是一次能力的泛化吧。