第二节
职业生涯发展阶段理论

职业生涯发展阶段是指个人职业生涯中具有各种不同特征的时期，这些不同的时期可分为连续的几个阶段，每个阶段都有自己的特征和相应的职业发展任务，因此在不同的职业生涯发展阶段有不同的职业方式和内容。职业周期是指组织中的个人在职业的各个年龄阶段中的位置特点（林崇德，2003）。职业生涯发展阶段理论的依据是个人在不同时期的职业生涯特征以及与之对应的不同的职业发展任务。目前，大多数学者认为职业生涯发展阶段理论和职业周期理论是类同的，但是职业生涯发展阶段理论又被不同的学者分为不同的阶段，比较具有代表性的是以下学者的相关理论：

1.三阶段理论

美国著名的职业生涯指导专家金斯伯格（Eli Ginzberg）选择美国富裕家庭的适龄年轻人，关注他们从童年到青少年的职业心理发展过程，将职业生涯发展分为了幻想期、尝试期和现实期三个阶段（Ginzberg，1951）。他认为，青少年的职业选择受到4个因素的影响，分别是事实因素、教育过程、情感因素和个人价值观。个体的职业选择并不是一次性做出的，在11岁之前处于幻想期，认为自己什么都可以做；在12岁到18岁之间，个体处于尝试期，开始结合自己的兴趣、能力以及价值判断考虑自己的职业选择；到成年初期的现实期，个体开始认真考虑职业选择的后果及应该承担的责任（Eli Ginzberg，1951）。在由此可见，这一理论研究的是个体在首次就业之前的职业预期与职业选择心理的成长与发展过程。

2.五阶段理论

所有的阶段分类方法中，最有代表性的划分方式是五阶段划分理论，因为它从个人终身发展的角度出发，细致地阐述了个人在不同的年龄阶段所对应的职业发展任务以及职业位置。例如，Miller和Form（1951）将人的职业生涯发展阶段划分为准备工作阶段（0～15岁）、最初工作阶段（15～18岁）、试验阶段（18～34岁）、稳定阶段（35～65岁），退休阶段（65～ ）五个阶段；Hall和Nougaim（1968）把职业生涯发展阶段划分为工作前阶段（0～25岁）、确立阶段（25～30岁）、前进阶段（30～45岁）、维持阶段（45～65岁）、衰退阶段（65～ ）五个阶段；Holoviak（1984）则把职业生涯发展阶段分为职业探索阶段、职业建立阶段、职业稳定发展阶段、职业成熟阶段和职业衰退阶段。而由美国著名的职业生涯管理专家萨帕（Donald E.Super）提出的五分法被广泛应用。萨帕经过20多年的大量实验研究，提出了人一生完整的职业发展阶段模式，这是他对职业发展研究的最主要的贡献，也是其理论最有影响的部分。萨帕的职业发展理论从人的终生发展角度出发，把整个人生分为成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段。

萨柏将成长阶段界定在4岁到14岁，这个时期儿童的自我概念逐步形成，需要与幻想是这一时期最主要的特征，该阶段又可进一步划分为幻想期（4～10岁）、兴趣期（11～12岁）、能力期（13～14岁），这一阶段的主要发展任务是形成开始了解工作的意识、形成自我概念以及正确的世界观；15岁到24岁之间可以成为探索阶段，这一阶段又可进一步分为试探期（15～17岁）、过渡期（18～21岁）、试验及承诺初期（22～24岁），个体的发展任务主要是使自己的职业从具体化、特殊化到实际化，个体会在与社会的各种接触互动中进行角色与职业的探索；25岁到44岁是确立阶段，在这个阶段人们开始寻找适当的职业领域，并在该领域建立稳固的职业地位。该阶段又可进一步分为尝试期（25～30岁）、稳定期（31～39岁）、危机期（40～44岁），这是个体职业生涯发展过程中最为关键的时期，也是创造力迸发的时期，个体会在这一时期取得职业生涯最大的进步；45岁到64岁是维持阶段，在这个阶段个体已经有了一定的职业地位，但是创造力在下降，这一时期最主要的任务是维持目前的发展形式，积极面对新的挑战；65岁以后个体进入了职业发展的衰退阶段，这个阶段个体的身心发生了很大的改变，工作停止，准备退休（Super，1980，1996）。

萨柏还描绘了职业生涯彩虹图（如图2-2所示）。在图中，纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，是由孩子、学生、休闲者、公民、工作者、配偶、持家者、父母8个角色和相应的职位组成（Super，1996）。在个人发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围，长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的分量；在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例分量则有所不同（Super，1996）。

萨柏的职业生涯发展理论不仅仅能够帮助个体对自己的职业生涯有更好的把关，而且能够帮助组织更好地掌握不同生涯发展阶段的员工职业选择与偏好。然而不可否认的是，职业生涯是一个持续动态的过程，因此无法界定每一个阶段的具体时间界限，这还会因为个体自身条件的差别以及所处环境的差别而有所不同，因此该理论在实际操作方面还存在一定的困难。

相对比较著名的是美国心理学博士格林豪斯（J.H.Greenhaus）的职业生涯发展理论。以不同年龄阶段在职业生涯发展过程中所应该承担的责任和任务为标准，把职业生涯划分成为五个阶段，分别是职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期和职业生涯后期（Greenhaus，2010）。该理论打破了以往以年龄为划分依据的研究方式。

3.九阶段理论

美国著名的心理学家和职业生涯管理学家施恩（Edgar H.Schein）根据人的生命周期，每一个年龄阶段职业生涯发展过程中应该承担的主要责任把职业生涯发展划分成了九个阶段：成长、迷惑和探索阶段（0～21岁），进入工作世界，基本培训阶段（16～25岁），早期职业生涯（17～30岁），中期职业生涯（25～ ），中期危机（35～45岁），后期职业生涯、衰退阶段（45～ ），退休阶段（Schein，1978）。虽然施恩是按照年龄顺序划分职业生涯发展阶段，但是他并未禁锢于此，而是兼顾了职业状态、职业行为、负责任务等。因此，施恩界定了职业生涯发展大致的年龄跨度，但是在划分职业生涯发展阶段时，年龄上还是有所交叉的。

施恩认为，职业生涯发展实际上是一个不断持续动态的过程，每一个个体在职业生涯发展过程中都可以根据自己的天赋、技能水平、目标、需求、趋向和价值观等自身特质形成较为清晰的与职业有关的自我定位。 u2e1Kim3ATCGLN8bbMueaEUxqkjJgK5NvvMKZtWTh0t+UyXmlyVUbkgguzDxnGTy