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决定一个孩子智力高低的因素有许多，其中以下五个方面最为重要：
（1）思维力
当孩子观察到许多个别的事物之后，渐渐就会将它们归纳起来。如香蕉、牛奶、鸡蛋、苹果都是能吃的；上衣、裤子、背心、毛衣都是能穿的；碗、勺子、剪刀，肥皂都是用的。同时，孩子看到大小、长短、粗细不一的东西渐渐可以学会比较。通过比较找出事物的对立面，如快和慢、上和下、好和坏等。大概在3岁前后通过对事物的分析比较，渐渐从具体的区别上升到抽象的区别，如分清好和坏，逐渐具备了总结和概括的能力，这就是产生了思维。孩子们的思维能力千差万别，这既与先天因素有关，也和大人的教育方法有关。为了提高孩子的思维能力，父母应经常指导孩子学习分类，学习比较，认识事物相反的性质及事物之间的相互转化，逐渐引导孩子由具体感知上升到抽象理解。
（2）观察力
通过观察能发现别人所未注意到的问题。例如达尔文，他随船航行，经过世界上许多地方。他特别注意观察各种生物有哪些相同和不同之处，随时记录并搜集标本，终于找出生物进化的规律。当别人问他有何与众不同时，他归纳的一句话，就是有很强的观察力。孩子在学习认物时，在大人的指导下先学会物名。当他学会了许多名称之后，他会通过自己的观察去发现问题。如鸡会生蛋，鸭也会生蛋，鸽子也会生蛋，鹌鹑也会生蛋，慢慢地他就懂得人们养来生蛋有翅膀的都叫家禽。
（3）注意力
婴儿刚出生后就能定睛注视黑白的图象，但注视的时间不同。婴幼儿注意力能维持的时间大致与年龄成正比，然而也存在着个人差异。如果在孩子6个月以后大人仍陪着孩子玩，不给他独立玩耍的机会，孩子的注意力维持时间与经常有机会自己玩的孩子就开始有较大的差别。有人陪着的孩子会依赖大人，花费精力去引人注意自己。自己玩的孩子会注意手中的玩具，用心去摆弄它。后者的注意力不仅会逐渐延长，而且还会学到摆弄的技巧。
注意才能观察得深入，发现问题；注意才能加强记忆力。例如平时我们听天气预报不注意就不知道，要等最后再播一次认真注意才记得住。上小学一年级的孩子如果注意听老师讲课学习成绩就会好，不注意听课东张西望或做小动作就会因注意力不集中而未记住讲课内容，会导致成绩下降。注意力是一种可以培养的因素，家长应经常提醒孩子专注于某一事物，不要让其分散注意力。
（4）想象力
2—6岁是孩子想象力最丰富的年龄期。孩子心目中的大树会伸出树枝把自己抢走，所以不敢一个人走近它；他们认为一切的生物和非生物都会说话；天空中的飞机、大海里的轮船晚上也回家睡觉。大人讲的故事最能启发孩子的想象力。从孩子们画的图画中常看到孩子们用手去摘星星和月亮，或者飞到天上呼风唤雨，想象力远远超过了成人。许多科学发明都要靠丰富的想象力，而想象力往往来自联想。联想是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，探索它们之间的共同或类似的规律，从而解决问题的思维方法。许多人都曾看到过苹果熟了就落地，惟独牛顿能通过苹果落地发现万有引力。这是因为他从事多年的引力研究，通过苹果落地联想到万物都被地球吸引而创建了这一伟大的定律。有些孩子想象力丰富除了先天素质良好之外，常常是由于大人讲许多故事或者看过许多有故事的图画书，做过许多联想游戏而培养起来的。反之，很少接触图书和故事，也缺乏群体互相学习的孩子想象力就会较为贫乏，所以先天和后天都能影响孩子的想象力。
（5）记忆力
孩子们之所以认得每一件东西都靠记忆。记住它的外形和名称，记住它和以前学过的某物相似，但又有所不同。记忆力有短时记忆和长久记忆之分。短时记忆如背诵数字、看报、看书等。短期内能记住，不温习就会忘记。长久记忆如经历一场灾难。其中有些特别的场面是一辈子也不会忘记的。孩子的记忆力不同，有人学会之后长久记住，另一些人很快就忘了。记忆力好才便于记住学过的东西，使头脑中的知识逐渐丰富起来。
需要指出的是：以上五种因素并不是孤立地影响人的智力，而是紧密联系，共同作用。因此，家长教育孩子时，切忌只注重培养孩子某一方面的能力，而忽视其它方面的培养。这样才能收到良好的效果。