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在不同的年龄时期，孩子的观察力是不相同的。 一般情况下，孩子长到两三岁时，由于广泛地接触事物，观察力有了较大提高；能够观察一些简单的事物或图片。但是，这个时期的观察还跟动作紧密联系，而且观察也往往不准确，不全面。
2～3岁的孩子还不能根据家长或教师的要求，进行自觉的有组织的观察，他们很容易把注意力分散到无关的细节上，以至于把原来的目的任务忘掉了；从持续性上看，3岁孩子的观察力是不持久的，很容易转移注意的对象，不能持续地观察自己感兴趣的某一事物；从概括性看，3岁孩子观察的概括性较差，还不善于从整个事物中发现其内在的联系。
孩子长到4岁时，由于经常做一些幼儿园作业，参加游戏和其它劳动活动，这时的观察有了一定的目的性，基本上能按活动的任务和成人的要求来进行观察了。
从持续性上看，4岁左右的孩子逐步会持续地注意观察某一事物。这一阶段的孩子，对图画的自由注视的平均持续时间达到了8秒。
从概括性上看，4岁孩子的观察仍侧重于感知，观察比较肤浅，粗糙，不容易把事物各方面、各部分联系起来，找出它们之间的相互关系。
这个时期，孩子观察力的随意性、组织性和顺序性有所提高。
当孩子长到5～6岁时，他们的观察力更富于目的性，能按活动的任务或成人的要求来进行观察。能从许多对象中找出某一事物，找出对象的各个特征、部分和性质等等。从持久性上看，5～6岁孩子对图画的自由注视的平均持续时间有了显著的增加，可达到12秒。
处于这个年龄期的孩子，观察借助于理解，逐渐提高了观察的深刻、细致程度。在一定程度上能够把事物的各个方面、各个部分联系起来，找出它们之间的相互关系。
明白了孩子在不同年龄段的观察力的特点，家长就可以科学地培养他们观察力，促进其智商的发展。