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大明的语文书写作业又被批评了，这是他本周第二次因为语文书写不合格受到批评了。
妈妈看到语文老师的留言后火冒三丈，她不明白为什么每次她都强调大明要好好书写，但大明总是不听。想到这儿，大明的妈妈恨不得给这小子几巴掌，让他长点儿记性！好在大明妈妈努力让自己静下心来。回顾大明的成长，妈妈觉得在大明的习惯养成方面自己的确有一定责任，她总是过分强调孩子的独立，过早地放手，而对孩子一些习惯的养成重视不够，这就导致大明低年级书写还能勉强过关，进入初中，随着作业量的加大，书写不够认真的毛病变得突出，写的字简直是“龙飞凤舞”。
大明的妈妈非常清楚，书写不好不仅仅会影响大明的语文成绩，而且会让他养成过于急躁的坏习惯。怎么办呢？大明的妈妈不断问自己。如果还像原来那样批评说教，大明一定非常反感。大明的妈妈意识到必须换个策略，不仅要提高大明的书写水平，而且要引导大明养成认真、严谨、扎实做事的习惯。
“先要改变他的态度，让他深刻意识到书写的重要性！”想到这儿，大明的妈妈计上心来。回到家，妈妈没有批评大明，而是说：“儿子，今天我在群里看到你们有一项写作作业，这个题目妈妈特别有感触，也想写一篇，你觉得怎么样？”大明很是诧异，不知道老妈葫芦里卖的是啥药，有些迟疑地答应了。开始，大明还不断地瞄向妈妈，怀疑妈妈是否真的在写作文，当看到妈妈非常认真地在作文本上书写时，他也渐渐静下心写起来。写完后，妈妈说：“儿子，你看看老妈写得如何？”其实，在写作文时，大明的妈妈故意将文字写得比较潦草。大明在批阅中不断询问妈妈这个写的是什么，那个写的什么，最后勉强给了个“良”的评价。大明的妈妈趁机问：“为什么只是‘良’？这可是我精心构思的啊！”大明有些不耐烦地说：“虽然故事写得挺有趣，但是字太潦草了，如果不问你，我根本看不出来是什么字。”“是吗？的确太潦草了，看来书写不好，连你都看不懂啊！妈妈习惯了潦草，看来一定得改正了！那么咱们批阅一下你的作文怎么样？”聪明的大明一下子意识到妈妈的用意了，看着自己潦草的书写，他的脸红了。
“儿子，你的作文思路非常好，妈妈很喜欢你写的故事，但是就像你看到老妈的书写时的心情一样，很不耐烦是不是？”大明略有沉思地点点头。妈妈又接着说：“所以啊，书写很重要，好的书写让阅读的人赏心悦目！”大明有些认可老妈的话了。接下来，大明妈妈趁热打铁，说：“其实，我看这次你写的字还是挺认真的，但是还有一定的差距。书写时首先是要每个字立正，就像咱们人一样要站得笔直挺拔；字的笔画要横平竖直、结构方方正正，像做人一样堂堂正正；同时字要大小一致，高度一致，就像整齐的士兵一样。”妈妈形象的比喻让大明忍不住笑了。看到大明能愉悦地接受，妈妈继续鼓励说：“咱俩都重新抄写一遍，我相信明天你的作文一定会被评‘优’的。”于是，大明和妈妈又一起重新抄写了作文。大明的妈妈把情况跟老师进行了沟通，提醒老师看到孩子书写进步时给予鼓励，同时保证，给她一段时间，她保证把大明的书写成绩提高上来。
大明的书写第一次被老师表扬，他非常开心。妈妈又引领大明了解了中国书法的发展历程，欣赏了古今不同时期的书法作品，并讲了书法大家颜真卿做人刚正威武的故事。大明第一次感受到原来书法有这么重要的内涵：书法艺术不仅是中华传统文化的瑰宝，而且对人的品德修行有这么深刻的影响。看到大明越来越意识到书写的重要性，妈妈决定要行动起来，通过持续的行动培养大明一丝不苟、坚持到底的品质。于是，妈妈说：“大明，我觉得为了提高咱俩的书写水平，我们需要每天抽出半小时练字，内容就是你喜欢的诗歌。咱们互相监督，怎么样？”“行！互相监督，不准偷懒！”大明一口答应下来。每天晚上做完作业，大明和妈妈就趴在书桌前练习书写，两人相互评价欣赏。大明说：“妈妈，你的字越来越娟秀了！”妈妈说：“大明的字越来越挺拔有劲儿了！”每次说完，两人都开心地大笑。
有一天，妈妈说：“大明，把咱们写的东西发到朋友圈吧！作为一种鼓励和督促，怎么样？”大明有些不自信地说：“我现在的字发到朋友圈只会丢人吧！”“丢什么人？要求进步不丢人！只要坚持，慢慢地，你的字便会有质的飞跃！”于是，母子俩每天都将自己的练字作品发在朋友圈打卡，很多人为母子俩的认真和坚持点赞，大明的书写劲头儿更足了。
大明的书写水平提高了很多，每次语文作业都能得到优秀了，妈妈又开始引导大明享受写字的乐趣。当大明烦躁时，妈妈就会说：“找首应景的诗或是歌词写写吧！”大明在书写时，不知不觉静了下来，有空的时候也越来越喜欢练字了，做事也越来越专心了，老师都说大明像变了一个人，突然长大了！家长会上，大明期末考试的语文卷子被作为范本被家长们传阅欣赏。老师在评语中写道：“故事构思巧妙，语言生动形象，书写规范优美……”看到这一评语，大明的妈妈由衷地笑了！
书写习惯是人们通过反复练习和书写实践形成的固定的书写活动方式。在成长过程中，有不少孩子养成了不良的书写习惯。据统计，目前书写规范、美观、工整、清晰的人数占到初中生总人数的40％；书写不够认真、难看潦草、不易辨认的约占60％。一个不好的习惯一旦养成，改正是非常困难的。面对孩子的坏习惯，教师和家长常常缺乏必要的耐心与智慧，更多的是希望让孩子以最快的速度改掉坏习惯、养成好的习惯，但是却没有意识到一个坏习惯形成后并不是那么容易改掉的。要让孩子改正，首先要让孩子意识到为什么要改掉坏习惯，在思想上有深刻的认识与触动。其次是鼓励孩子坚持下去，不断给予他鼓励和肯定，这样才能有所成效。在改掉坏习惯、养成好习惯的过程中，更重要的是让孩子能够逐渐体会到成长的快乐与意义，能够遇到更好的自己。
态度的形成是指人对某些事物从不曾有态度到出现某种态度，而态度的改变是指人在对事物已有态度的基础上发生一定的变化。个体形成一定态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化，这个过程叫态度改变。
美国社会心理学家海德认为，当认知系统出现不平衡、不一致时会产生一定的心理压力，从而让人们的态度发生变化。他特别强调人与人之间的相互影响在态度转变中的影响。大明的妈妈为了让孩子养成良好的书写习惯，通过和孩子一起写作文、互相批改作文的方法，让孩子体验到书写潦草的坏处，从而改变了孩子对待书写的态度。
班杜拉的社会学习理论认为，人的行为可以通过观察学习过程获得，获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏，榜样行为的复杂程度，榜样行为的结果及榜样与观察者的关系都将影响观察者的行为表现。为了让孩子养成书写好习惯，妈妈和大明一起坚持练字，互相监督、互相欣赏，给孩子起到了非常好的榜样作用，可以说是妈妈的坚持带来了孩子的坚持。
阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称“正强化法”或“积极强化法”。这种方法通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。在大明良好书写习惯的形成过程中，妈妈想方设法让孩子获得了很多的正向反馈，比如作文获得优秀、坚持练字过程中母子间的互相鼓励、把书法作品发到朋友圈等，都非常好地维持了大明坚持练字的行为。
心理学认为，任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。最低层次就是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射形成了习惯。第二个层次则是自觉行为，需要一定的意志努力，靠内部的自我监督而不是外部监督。第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。到了自动化层次以后，不需要监督，也不需要意志努力，而形成了行为习惯。
案例故事中，大明的妈妈先是通过和儿子大明一起写一篇作文，让孩子意识到问题，然后通过鼓励，不断刺激强化大明的行程习惯，再进一步引导大明深化对书写的认识，并将书写与做人做事联系起来。在大明有进一步的理解后，妈妈坚持陪伴大明书写，通过发朋友圈打卡督促，使得儿子由外力逐步转化为自觉行为。接着，她又引导大明进一步享受书写的乐趣，提高自我修养。
1. 妈妈看到孩子书写受到批评，克制住自己的怒火，思考分析具体原因。
2. 妈妈没有直接批评孩子，而是通过互相进行作业批改引导孩子发现存在的问题。
3. 妈妈通过引导孩子了解中国书法历程、欣赏书法作品以及讲述书法家颜真卿的故事，让孩子进一步理解书法的深刻内涵。
4. 妈妈在孩子意识到问题后，紧接着付诸具体行动，和孩子相互监督练字。
5. 妈妈注意在练字过程中不断鼓励孩子，通过陪伴或是朋友圈打卡等方式鼓励孩子坚持。
6. 妈妈通过寻求老师帮助，让孩子意识到他的努力会有效果。
7. 妈妈陪伴孩子一起练字，给孩子树立榜样。
8. 妈妈引导大明享受写字的乐趣。
习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。要培养良好的习惯不可以等待“习以为常”，而应该能动地以社会的价值取向引导孩子有意识地加以训练，以养成良好的学习习惯。
案例中的妈妈善于反思，她意识到孩子书写出现问题是因为自己工作较忙，过早地放手，对孩子的书写没有加以引导和培养，缺乏环境和行为影响，发现问题后也没有有效地加以训练，使得孩子没有养成认真书写的好习惯造成的。当孩子书写问题逐渐变成一个较为严重的问题后，妈妈能够自我反省，认识到自己在孩子习惯养成方面的欠缺，认真分析造成孩子书写习惯的原因。
青春期的孩子，由于身心的逐渐发展和渐趋成熟，很多人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，因此他们常常会反抗父母、学校以及社会生活要求和规范。和青少年交流的时候，家长和老师尽量不能使用说教、唠叨等方式，要使用符合这个年龄特征的教育方法。
案例中，妈妈曾经暴跳如雷地撕过儿子的作业，也曾经絮絮叨叨不断强调儿子注意书写，结果导致儿子非常逆反。最终妈妈是使用什么样的方法收到成效的呢？首先是让孩子感同身受地体会到书写的重要，通过母子共写一次作业，让儿子发现书写问题，从态度上先发生改变。其次，进一步让孩子理解书法艺术是中华传统文化的瑰宝，书法对人的品德修行有深刻影响。再次是让孩子学会坚持，一个坏习惯的改变是长期坚持的结果，要不断给孩子希望，不断激励孩子坚持下去。
榜样的力量是无穷的，身教重于言传。给孩子培养良好的书写习惯，家长也要做到书写规范认真、不潦草。妈妈和大明一起写作文，通过潦草的书写让孩子意识到问题所在，再通过和孩子一起坚持练字，坚持每天在朋友圈发练字作品等都给孩子树立了非常好的榜样。
在孩子的成长中，大人的鼓励和肯定会对孩子产生积极的作用，所以作为家长不要吝惜自己的赞美，要在恰当的时机肯定自己的孩子。即使是面对有问题的孩子时，也应该在他有所改进的时候及时肯定孩子，使孩子受到鼓舞继续努力。案例中的大明妈妈不仅善于肯定孩子，比如“你作文思路非常好，妈妈很喜欢你写的故事”，“妈妈看到你的书写也比原来认真”，而且还提醒老师看到儿子书写进步给予鼓励。正是妈妈对孩子的及时鼓励，使得孩子能够非常自觉地养成良好的习惯。
很多学生的书写非常潦草，而且一直不重视书写，认为只要成绩好其他一切都不是事儿。在中考时，因为书写潦草严重失分，很多学生没能考上心仪的高中。还有一部分学生不在意书写，性格急躁，学习不认真，做事往往半途而废，不能养成良好的学习习惯。
从培养书写习惯着手，让学生养成良好的学习习惯，比如，预习和复习的习惯、上课认真听讲的习惯、按时独立完成作业的习惯等。然后，由此延伸到培养学生良好的生活习惯，如卫生习惯、作息习惯、运动的习惯等。
每天和孩子一起坚持练字二十分钟，以此培养孩子的耐心和专注力。