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第二课
遨游浩瀚书海学业乘风破浪

案例分析

书香

蓉蓉上初中了,她喜欢读书、喜欢运动,是个充满活力的姑娘。爸爸刘斌做生意,妈妈张玲曾经在医院工作,后来为了照顾孩子,就辞去了工作。

升入初中后的第一次期中考试,蓉蓉的成绩不理想,尤其是地理、生物和历史三科都差一点儿就不及格,一家人都不太满意。一天晚上吃完晚饭,蓉蓉像往常一样拿起一本课外书读起来。妈妈说:“我给你报了一个课外辅导班,利用周末的时间加强小三科的学习吧,周六、周日每天两个小时。还有,晚上先写作业,然后复习功课,先不要看这些课外书了!”蓉蓉一听就炸了:“凭什么啊?你为什么不跟我商量一下啊?而且,我看课外书也很重要啊!”娘儿俩你一言我一语争论了半天,谁也没有说服谁。最后,妈妈建议征求一下爸爸的意见。蓉蓉说:“我要求召开家庭会议,好好讨论一下这个问题!”

第二天晚上7:30,家庭会议正式召开,会议由爸爸主持。爸爸说:“蓉蓉,这次是你提议召开的家庭会议,那你来说说原因吧!”蓉蓉坐直了身子,说:“我提议召开家庭会议的原因是妈妈没有经过我同意就报了辅导班,我觉得我可以自己克服学习的困难。而且这些辅导班会耽误我课外阅读的时间。”妈妈有点儿着急:“可是你的生物、地理这些学科的成绩太差了,你自己怎么克服啊?再说,好多同学都在上辅导班,你不上怎么能行呢?妈妈不是反对你读书,可是能不能晚上先写完作业再进行课外阅读呢?”

这是个非常开明的家庭,对孩子一直很尊重。刘斌和张玲都非常喜欢读书,他们当然也很希望蓉蓉可以多读书。蓉蓉的成长,可以说一直是被阅读渗透着,开始是爸爸和妈妈读书给她听,蓉蓉大一点儿就自己读了。刘斌和张玲不断地搜索各类阅读资源,筛选适合女儿阅读的书,还想办法组织她和小伙伴们一起读书,鼓励他们尝试阅读各类图书。有一天,张玲对丈夫和女儿说,她想辞职办一个图书馆。那一次,他们召开了第一次家庭会议。蓉蓉也参与了决策,非常支持妈妈的决定。他们租了一个小小的房子,购入了各类图书,图书馆建成了。一批志同道合的家长、一群年龄相仿的孩子们在这个名叫“悦读书香”的图书馆一起读书。蓉蓉担任了馆长,还专门起草了图书馆的管理规定,家庭中的每一个成员都要认真遵守执行……

回想起妈妈为了自己读书所付出的努力,蓉蓉也很感动。她想了想还是说:“谢谢你们让我读书,我以后可以每天先写完作业再进行课外阅读。可是我真的不想参加辅导班。难道真的只能上辅导班才能提高学习成绩吗?”蓉蓉的反问让张玲和刘斌沉默了。

张玲问刘斌的意见。刘斌问:“你觉得我们过去让孩子读了那么多书有没有用呢?”张玲说:“当然有用了!”刘斌就说:“那我们是不是可以给蓉蓉一点儿时间呢?我知道你会有些焦虑,可我们总是要给孩子适应的时间啊!并且,蓉蓉是否要上辅导班这件事我们确实需要和蓉蓉商量,这是我们一起定下的原则。”张玲其实是个很理性的人,这次是因为蓉蓉的期中考试成绩让她有些紧张。她问蓉蓉:“对于如何解决现在的学习困难,我们可以做些什么呢?爸爸和妈妈会一直给你提供合适的帮助!”

最终这次家庭会议决定,蓉蓉暂时不需要去上学习辅导班,但是每天要合理安排自己的时间,晚上要先完成作业再进行课外阅读;要在成绩不太好的学科投入更多精力;如果需要帮助,可以向爸爸妈妈提出来。

一家人还进行了家庭小课题研究,研究如何把课外阅读和课内学习结合起来。研究从提问开始。因为蓉蓉的语文、英语和数学三个学科成绩都不错,所以爸爸刘斌便问:“对这三个学科,课外阅读起到了什么作用呢?”蓉蓉说:“我反正觉得语文特别简单,古文也特别容易,老师一讲我就背过了。”张玲认为这是长期阅读的缘故。他们一家人一起坚持了很多年的中文阅读和英语阅读。蓉蓉自己也很喜欢古诗文,特别喜欢李白的《蜀道难》,可以声情并茂地背诵。刘斌认为课外阅读对数学学习也起了很大促进作用,阅读提升了蓉蓉的思维能力和理解能力。可是该如何解决地理、历史和生物的学习呢?蓉蓉平时也很喜欢读历史类的书,可是一看到历史课本上干巴巴的几句话,就觉得很没有意思。

“读万卷书,行万里路”,最好的阅读是在路上。刘斌和张玲都喜欢旅游,从蓉蓉一岁多开始他们就全国各地地跑,目前已走过大半个中国。能不能在路上提升地理和历史学科的学习成绩呢?寒假的时候,一家人设计了西安敦煌之旅。根据行程计划,出发前蓉蓉就读完了《先知中国》《唐朝穿越指南》《经典里的中国》等书,对于唐朝的历史、人物、文化有了一个大致的了解;同时,她还带上了《穿越丝路》一路阅读,进一步通过实地的游历,去体验、去捕捉历史留下的蛛丝马迹,来印证、升华自己从书中得到的对唐朝的认识。旅行期间,刘斌和蓉蓉一起讨论沿途的风土人情和山川物产。就这样,课本里的几句话变成了一段旅程,蓉蓉回头再看历史和地理课本,突然就看出些新的趣味来,教材里面的短短几句话里仿佛埋藏着千山万水。后来,再学历史,蓉蓉就当作是一次发现之旅,一边学课本一边做补充阅读。有一天,张玲刚回家就递给蓉蓉一本书,书的名字是《花的智慧》,蓉蓉一读就上瘾了。这本书是比利时著名作家梅特林克的作品,梅特林克曾经获得诺贝尔文学奖。书的字数不多,蓉蓉很快就读完了。然后,她眼中闪着光,对张玲说:“妈妈,我们去植物园吧!”正好蓉蓉的生物课学到植物学的部分,蓉蓉便把从《花的智慧》这本书中学到的观察细节方法用到了课堂上。

一年过去了,蓉蓉坚持阅读,学习成绩一直保持稳定。地理、生物和历史成绩都有了很大的提升。蓉蓉调整了自己的时间安排,既保证了自己的作业完成,又适当地进行了课外阅读,一家人都品味到了成功的味道。

中心议题:课外阅读与学业

课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、互相联系的,学生课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙,而更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外。阅读的种子是在家庭里播下的,到了初中,家长要帮助孩子处理好阅读与学习的关系,合理安排时间,保持良好的心态,让孩子在自主阅读的过程中学会自由飞翔,更好地解决课内的学业难题。许多家长不支持孩子课外阅读,甚至孩子自己对课外阅读也态度冷漠,原因就在于怕课外阅读挤了课内学习的时间,影响了学习成绩。那么实际情况是怎么样的呢?其实,课外阅读对课内学习不但没有负面影响,相反还具有直接而明显的促进作用。良好的阅读可以提升记忆力,让孩子养成更好的注意力品质,增加生活阅历;好的阅读也可以提升文化品位、认知水平和思维品质;同时课外阅读可以有效提升孩子的学习能力,对孩子的长远发展具有重大的意义。

一、这个故事为什么会产生良好的教育效果

1.民主、平等的家庭氛围

在教育孩子的过程中,父母最好的教育方式是权威民主型。所谓的权威就是给孩子树立规则意识,让孩子对父母建立信任感和认同感,对于父母的建议和要求能够认同;同时,孩子对父母信任感和认同感的建立既需要父母对孩子严格要求,也需要父母自己以身作则,给孩子树立示范和榜样,这便是民主。

张玲和刘斌建立了开明民主的家庭氛围,他们会召开家庭会议共同解决生活中遇到的问题,非常尊重孩子的意见。遇到难于解决的问题,他们还会进行家庭小课题研究。

2.创设良好的阅读环境

著名教育家陈鹤琴先生提出:“儿童应有良好的环境,凡是可以给孩子接触的物质和人都是他们的环境,环境对儿童影响非常大。”张玲一家形成了热爱阅读的家风,为了让蓉蓉爱上阅读,张玲和刘斌非常重视良好阅读环境的创设——从读给孩子听,到组织小伙伴一起读书,再到建立家庭图书馆,让蓉蓉从小便在书海中遨游。

3.能合理分配课外阅读时间

孩子上初中之后,学习科目增加,课程难度提高,课业压力更大了。这个阶段的孩子需要正确理解课外阅读和课内学习之间的关系,对课内学习和课外阅读时间进行合理规划。课外阅读和课内学习在时间上的确会有一些冲突,但是要知道,学业成绩的提高不仅和学习时间长短有关系,学习兴趣、学习效率、学习能力等都会对学业成绩产生影响。所以,初中学生需要保证基本的课内学习时间,同时要留出必要的课外阅读时间。课内学习和课外阅读,二者不可偏废。通过课外的课程辅导的确有可能提高学习成绩,因此对于部分遇到较大学习困难的学生进行课外辅导也无可厚非,但是过度依靠课外辅导提升学业成绩的办法,从长远来看不利于青少年学习水平的提高。

4.阅读和学业相辅相成

学生使用的课本不同于一般的图书,需要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。教材要在有限的篇幅内展现太多的内容,往往容易顾此失彼,很难展现知识的全貌。从某种意义上来讲,课本知识提供了阅读的纲目,学生不能仅仅依靠教材进行学习,而是需要按图索骥,在课内学习的基础上进行课外扩展阅读,把教材读“厚”。课内学习和课外阅读二者可以相互促进。课内学习可以让孩子更加注重知识的系统性,提高学习效率,让课外阅读更具成长性。

二、请为爸妈点赞

1.张玲和刘斌非常重视孩子的阅读,为了培养孩子的阅读习惯,他们想了很多办法。

2.在因为是否报辅导班的事情和蓉蓉发生冲突之后,张玲和刘斌召开了家庭会议,而不是武断地由家长决定所有事情。

3.张玲和刘斌尊重孩子,在孩子遇到困难的时候,会提供具体的帮助。

4.为了培养孩子的读书习惯,他们一起创办了家庭图书馆。

5.为了解决课内学习和课外阅读的矛盾,他们进行家庭课题研究。

6.张玲和刘斌营造了民主和谐的家庭氛围,在遇到难题的时候他们可以互相支持。

7.张玲在与孩子发生冲突之后,可以很快进行反思,缓解自己的焦虑情绪,给孩子自己解决问题留出时间。

8.张玲可以根据孩子的需要推荐合适的好书。

9.父母陪孩子通过旅游进行专题阅读,深入学习地理和历史知识。

三、教育方法

1.家长要正确地认识课外阅读和课内学习的关系

要认识到阅读和学业不是冲突的,课外阅读和课内学习是可以相辅相成的。大量的优质课外阅读,可以提升思维品质,增加知识储备,训练注意力和记忆力,提高学习兴趣和审美情趣。家庭教育要着眼于孩子发展的全程,不要拘泥于一时一地的得失。把孩子的可持续发展放到第一位,家长就可以安下心来,解决焦虑。

2.家长要学会等待

在孩子的成长过程中,当遇到困难的时候,家长需要给孩子留出解决问题的时间。蓉蓉第一次考试出现问题的时候,恰恰是家长帮助孩子理解初中学业特点、适应初中学习生活的契机。这个时候,孩子需要的是足够的解决问题的时间。如果家长一遇到问题,不对问题进行具体分析,简单地通过报辅导班解决,就会让孩子丧失很好的发展机会。在孩子独自解决问题的这段时间,家长需要解决自己的焦虑情绪,不要急于替孩子做决定,而是要接纳孩子的现实,陪伴孩子共同面对困难,给孩子解决问题、提高能力的时间和空间。

3.课外阅读要学会选择和恰当安排

课外阅读和课内学习,可以各自独立,也可以互相结合。家长可以根据孩子的课内学习过程,制定课外阅读计划。为了解决蓉蓉生物、历史和地理这三科的学习,寒假的时候,蓉蓉一家人设计了西安敦煌之旅,根据行程计划,选择合适的图书阅读,使孩子对唐朝的历史、人物、文化有了一个大致的了解。旅行期间,家长和孩子一起谈论沿途的风土人情和山川物产,把教材的内容扩展成现实生活,增强了学习的趣味性,有效解决了学科学习的难题。

4.善用家庭会议解决问题

很多家庭没有召开家庭会议的习惯和传统,有的家长会感觉一家人在一起不必太刻意。但是,严肃认真地召开家庭会议,强调家庭会议的仪式感对于青少年的教育和家风建设是很重要的。蓉蓉一家召开家庭会议的过程就比较正式,有主持人,有会议流程,这种方式让青少年有参与感,能够增进家庭成员之间的深度沟通和理解,有助于问题的解决。

四、引以为戒

许多家长在给孩子报辅导班的时候,不和孩子商量,也不关心孩子参加辅导班的效果。家长如果不分析孩子学习落后的原因,而把上辅导班当成提升成绩的唯一手段,到最后肯定是花费了大量时间和金钱却没有起到任何好的作用。

有的中学生家长非常反对孩子进行课外阅读,认为课外阅读耽误了学习时间,结果引起了孩子严重叛逆,孩子不光不读课外书,甚至也不积极学习了。

五、举一反三

1.如何度过假期生活是一个非常重要的课题。有不少家长会在寒暑假期间让孩子上大量辅导班,但往往不会有特别好的效果,其根源在于家长不能深入地理解假期对于孩子成长的意义和价值。

2.的确会有部分人对读书缺乏兴趣和习惯,他们更希望通过人际交往和生活实践获取知识,促进成长。如果的确无法通过阅读获得进步,那也不必沮丧,去阅读“生活”这本大书吧!

六、家长小作业

根据孩子某一学科的学习内容选择几本合适的图书,有条件的话可以边阅读边和孩子一起进行实地考察。 8U3vjnq/NMu0pIJVYeJQd0hxTfCO8XSzRHV7tCHAFGZjFlOqkDM+InAYNw5e07S3

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