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随着时代的发展，主持人的能力素养如何对所主持节目的影响越来越大。同是主持人，有的认真钻研，能力不断提高，甚至创出了市、省、全国的名牌节目，可有的工作多年却名不见经传。因此，主持人应加强自己的能力素养。
北京广播学院的祁芃教授在其著作《播音主持心理学》中指出，主持人能力的培养应有 3个方面。
素质有天赋素质和后天习得。天赋素质是指先天素质，如一个人的音质、音色，即发音过程中持续表现出的具有个人风格的声音特点，如明亮的、宽厚的或是沉闷的、窄细的等；还有外貌、形象，如天生的五官端正、眉清目秀、聪颖、敏锐或五官搭配不协调、愚笨、滞钝等。
祁教授指出，素质本身不是能力，也不能现成地决定一个人的能力，它仅提供一个人能力发展的某种可能性，只有通过后天的教育和实践活动，才能使这种发展的可能性变为现实。
能力的形成和发展，是由许多因素共同起作用而实现的，是在外因和内因作用下形成和发展起来的。环境、实践和教育条件就是其中之一。
能力是在人的实践活动中形成和发展起来的。一个人的能力水平与所从事活动的积极性成正比。
主观自身条件，既包括专业志趣，又包括执着追求精神。
专业志趣，往往起始于兴趣。当人对某个目标有了较浓厚的兴趣时，往往会产生克服困难的无比勇气和力量，培养出坚忍性、耐久性等良好的意志品质，激发积极向上的情绪，从而在专业实践中持久发挥作用。
除了基本的能力外，主持人在实践过程中，还要加强策划、创新能力的培养，加强创造性思维的锻炼。具体说来，应遵循如下原则。
主持人从相反的方向看问题，就能想出新点子，从而把自己的思想引向一个新的方向，使自己所主持的节目节节攀升。
当主持人自己在局内往外看时，视野就会受到限制，但是作为往里看的局外人则常常能够帮助其建立一个新的参照系。正所谓，“当局者迷，旁观者清。”
随着时间的推移，每个人都有自己的文化积淀，容易形成思维定势，很难突破，所以难以有所创造。作为主持人，应该像儿童一样思考，从而使自己摆脱思维定势的羁绊，更加随心所欲、放松和无所畏惧，这样就能产生新的想法。
作为主持人，应该广泛地接触新事物，以刺激自己的思维，从而提高联想力，使自己在主持节目时能随“口”拈来。
比喻能够帮助主持人获得对目标的新看法。比喻思维的目的是找到表面上没有关联的概念之间的相似性。从不同的角度看问题能够防止自满，从而把创造力变成优势，帮助自己完成策划。
能力素养除了表现在策划上，还表现在组织能力、应变能力等方面。主持人应根据自身情况，加以培养和锻炼，从而使自己得以提高。