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为进一步明确职业教育集团化相关理论基础状况，本部分系统梳理了1985—2016年的相关国内文献，以便让读者全面了解我国职业教育集团化办学的相关进展，也为后面分析框架的建立打下基础。相关文献的选取变量和指标来自中国知网（CNKI），通过对它收录的相关文献进行研究和分析，从不同的角度反映我国职业教育资源整合政策的研究现状以及发展趋势。
在统计分析中，以“职业教育资源整合”为主题，在CNKI中进行搜索，通过基金、发表年度、高频词来分析，共搜索到2393篇文献，检索日期截至2016年12月31日。借助于Excel工具，我们对文献进行分析。
对于收录在不同期刊文献的分析，我们可以进一步地了解到职业教育资源整合政策的现状，明确地了解到职业教育资源整合的发展趋势。笔者按照统计分析方法分析了在核心期刊上发表的职业教育资源整合政策。
如表1-1所示，通过检索，以“职业教育资源整合政策”为主题，检索文献31篇，有效文献10篇，对于职业教育资源整合的研究主要是在全国教育科学规划基金下的研究，由国家层面来指导研究，相对个人从事这方面的研究还很少，说明对于职业教育资源整合政策的研究有很大的发展空间。
表1-1 各个基金下的职业教育资源整合政策文献数量 单位：篇
如表1-2所示，从1999年到2016年的文献数量来看，有关职业教育资源整合的文献数量不断增加，可以看出伴随经济的发展和社会的进步，国家对职业教育资源整合越来越重视，以期努力建成现代化职业教育体系。
表1-2 1999—2016年职业教育资源整合政策文献年代分布 单位：篇
在筛选信息时，对关键词进行筛选是我们比较常用的方式之一，因为它最能直接反映和概括一篇论文的研究主题和内容信息，可以使读者快速了解论文主题的内容单元。通过对近30年关键词的搜索与分析，可以勾勒出职业教育资源整合政策发展的趋势。有学者研究，前三名关键词分别是“教育公平”“政策”以及“教育”，它们反映了教育政策的研究方向。我们可以借鉴美国、德国、英国等国家教育政策方面的研究，比较国内外教育政策之间的差异，从而吸取有益的东西，处理好国际研究与本土化研究的关系。在办学体制方面，出现更多的是“产教融合”“校企合作”“集团化办学”“职业教育集团”“中外合作”。职业教育的改革与发展逐步深入，意味着更多的社会力量和集体力量加入办学的队伍中。