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第二课堂作为高校开展思想政治工作的重要平台，是课堂思想政治教育的深入延伸和重要补充，具有十分重要的作用。第二课堂思想政治工作载体研究极大地丰富了思想政治教育载体的理论，充实了思想政治教育理论体系的内容，有效提升了大学生思想政治教育的实效性。在第二课堂日益受到各高校重视的今天，第二课堂思想政治工作载体的运用取得了许多成绩。主要表现在以下几个方面：
在传统高校思想政治工作中，大学生群体往往作为思想政治工作的受教者和工作对象，在地位上一直处于“劣势”的从属地位，面对高高在上的思想政治工作权威，基本上属于服从和被灌输的状态，教育模式也一直是“教师怎么教，学生就怎么学”，思想政治工作开展因循守旧，缺乏有效的沟通和互动交流。第二课堂思想政治工作载体有效运用之后，对传统教育观念、教育者与学生之间的地位以及教育方式进行了改变。一是丰富生动了思想政治工作方式。谈及思想政治工作开展，大家第一反应就是理论宣讲、要点背记、知识结构图梳理，这些传统方式能在短时间内让学生记录下部分知识，但是不能真正达到影响思想、培塑精神的目的。第二课堂在组织思想政治教育活动时，应通过不同的活动方式、组织形式让思想政治工作开展更加让人喜闻乐见，教育效果得到深化。二是改变了思想政治工作中主导和从属关系。一直以来，在思想政治工作中，教育者处于主体地位，起着主导作用，思想政治工作开展基本上是“一边倒”的形势，大学生在受教过程中少有机会发挥自己的主观能动性。第二课堂思想政治工作载体的运用把过去的被动接受改变为主动吸纳，学生群体的主导地位逐步上升。三是改变了思想政治工作“灌输式”教育模式。思想政治工作本身存在理论性强、内容相对枯燥的特点。传统思想政治工作开展容易落入强制“灌输”的问题，导致政治工作出现开展的效果不理想，甚至灌输式教育引发学生抵抗和厌恶情绪等情况。第二课堂思想政治工作载体可有效拉近思想政治工作和大学生距离，在提高大学生对思想政治工作重要性认识的同时，增强他们学习的自觉性和主动性。
在思想政治工作中，对于载体的研究一直较少。但随着思想政治工作开展，载体研究随之发展，关于思想政治工作载体的研究也不断增多，并逐渐同思想政治工作方法、模式区分发展成为一个完整体系，为思想政治工作研究提供了支撑和补充。高校作为思想政治工作的重要阵地，一直以来都是发展实践思想政治工作的重要平台。近年来，第二课堂思想政治工作载体广泛运用于校院活动，如演讲比赛、竞赛活动、社会实践、文艺演出等。高校将思想政治工作思想主题融入其中，让大学生在校院活动中潜移默化受到感染和熏陶。同时，一些新的载体在思想政治工作中得到运用。如文化载体，校院文化建设营造出浓厚的文化底蕴，社团文化活动宣扬正能量等都起到了传播思想的作用。另外，新兴技术和媒介也被运用到思想政治工作中来，如微信公众号、互联网平台，以及音视频介质等让思想政治工作开展更加形式多样，思想政治工作者将新媒体、新技术转化为教育载体，更加契合学生的需要，迅速占领了思想政治工作阵地，为思想政治工作开辟新思路，找到了新载体。
实效性是衡量思想政治工作开展的根本依据，第二课堂思想政治工作载体的运用对大学生思想政治起到了较强的促进作用。首先，有利于大学生思想政治品德培养。相对于传统思想政治工作，第二课堂思想政治工作载体的运用让思想政治工作形式更加生动，让教育内容更加形象具体。同时，大学生可以通过载体直接将学习知识内化，例如在主题教育活动中，让学生亲身感悟，更能取得直接、深刻的效果。载体运用也让大学生将理论同实践结合起来，实践性的活动模式让学生对思想政治教育的中心思想更能弄懂、学深、悟透。其次，有利于促进大学生成长成才。载体运用改变了思想政治工作的方式，深化了内容。让大学生在活动和实践中受到影响和熏陶，而且大学生在主动参与思想政治工作的过程中，其组织能力、协调能力、知识面、个人实践以及社交能力都得到极大的锻炼。例如工厂实习能帮助大学生积累实际经验；社会调研能促使大学生提高调研和写作能力；乡村支教则在提高大学生教学能力的同时，也为当地文教工作做出贡献，取得较好的社会效益。因此载体的运用在影响大学生思想品德的同时，对大学生个人能力、综合素质都有极大的促进作用，进而实现了大学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，可以真正达到一举多得的效果。
第二课堂思想政治工作载体的有效应用取得了良好的效果，但是对于促进和提高思想政治工作仍有较大的发展空间，需要进一步努力。
思想政治工作效果取决于教育者对工作的具体开展情况，第二课堂思想政治工作载体虽然具有很多优点，但是如果不有效运用也难以达到预期效果。目前在载体运用中主要存在三个方面问题：一是高校思想政治工作者对载体认识不充分，导致载体使用缺乏灵活性、有效性。惯性思维下的教育者对传统教育方式比较认可，因此在选择使用新兴载体时采取消极或回避态度，直接影响思想政治工作载体作用的发挥。二是载体运用面狭窄，未能及时全面覆盖到思想政治工作。思想鲜明、主题突出的活动通常都能得到思想政治工作者的关注和认同，例如主题教育宣讲、核心价值观讨论、国防教育等，但是对其他活动的渗透影响效果就不够理想，甚至出现对部分活动放任的态度，让一些本可大有作为的活动仅仅成为学生娱乐的方式，放弃了教育引导的机会。三是教育效果不理想。虽然有的教育工作者能够及时掌握时机将思想政治工作有效融入载体中，并影响和熏陶部分学生，但是在活动之后，学生群体谈及感受时则表现出对思想发掘不够、认识不足的情况，导致教育活动流于形式，走了过场。
作为新兴的工作载体，第二课堂更需要各方面大力配合支持，但现实情况不容乐观。一方面是载体运行环境得不到保障。载体作用发挥很大程度依赖于运行环境的支持，许多形式新颖、主题突出的活动常常因为环境不允许而夭折。例如社会实践活动需要到实习企业、工厂开展，但是出于安全考虑等原因，无法开展。再如参观见学，对人文景观的参观要求统一带队，要求组织纪律，导致参观走流程。另外一方面是缺乏有效的物资支持和机制保障。目前，高校开展第二课堂思想政治工作缺乏必要的物质条件，已经成为制约载体运行效果的重要因素。经费不足使得思想政治工作开展效果大打折扣，甚至直接无法开展，因经费引发的场地保障、物资准备、教学资源等一系列问题都使得载体运用难以为继。而相关人才配备、制度落实、机制运行等长效性问题更是难以在短时间内解决，因此第二课堂思想政治工作只能立足于现有条件发掘内在动力，谋求工作开展实效。
第二课堂思想政治工作探索实践是随着思想政治工作面临新形势、新特点发展而来，具有研究时间不长，理论体系不完备，实践经验累积不多的特点，载体运用也是处于边完善、边运用的过程。因此，目前存在以下问题：一是现有载体运用经验仍有欠缺。在思想政治工作载体体系中，不同载体具有独有的优缺点，而思想政治工作内容与思想政治工作载体的选择配合上并无固定模式，这对思想政治工作者的个人素质有着极高要求。虽然，当前各高校对思想政治工作载体使用已经十分广泛，但是在大部分思想政治教育实践中，没有将多种载体整合使用，还是以单一载体对应单一教育内容为主，并没有实现各载体之间的相互补充和促进。二是思想政治工作受众对载体更新需求日益强烈。相较于当下快捷网络、电子媒介、海量资讯，传统的老师讲、学生听的方式已经对学生没有吸引力了，面对知识爆炸的今天，要抓住大学生群体的关注点，并持续产生影响已经越来越难。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。当前高校思想政治工作面临新形势，作为思想政治工作的重要方面的思想政治工作载体创新刻不容缓
。
思想政治工作载体形式日益多元化，对思想政治工作发展起到极大促进作用，虽然随着时间的推移，部分载体形式不能很好地适应当前工作需要，但仍有被发掘的潜力。一是丰富、充实新的教育内容。现有载体运用时间长，已经具备较为丰富的使用经验，工作效果稳定，对其内容进行填充也能达到提高效能的作用。例如可以在传统的组织爱国主义宣讲、“红色文化”宣扬等活动中，适当引入播放优秀视频、邀请老红军讲红色经典、重走长征路等内容，弥补形式的不足。二是强化对现有载体的运用。思想政治活动过程中，组织方式对效果取得有着重要影响。在思想宣讲、社会实践、勤工俭学等活动中，把握组织环节、灵活设计活动形式、围绕教育重点，让活动开展之后学生自觉受到启发和教育，让教育效果得到加强和深化。
加强大学生思想政治教育活动载体建设，必须结合新时期大学生思想政治教育的目标、内容和大学生自身的特点、需求以及载体本身的特点
。一是结合活动主题做好载体创新。如结合社团载体的思想政治教育，着力突出“育人”功能，结合对社团的管理和指导，凝聚起学生喜欢的社团，发挥好社团的作用；结合大学生就业活动推动载体搭建，可以通过组织讨论报告会、社会实践、开展就业心理健康教育、邀请校友座谈等方式帮助学生了解就业知识，提高就业、创业能力；结合助学工作推进载体建设，组织学生座谈会、自强报告、感恩演讲、辅导咨询等活动，激励学生自强独立，自信感恩。二是发挥载体特征组合谋求更大效益
。在思想政治工作载体体系中，各载体存在连接共存的关系，所以在思想政治工作载体使用过程中，通过优化载体组合，扬长避短，形成载体合力，实现对思想政治工作载体的创新。
为满足高校不断发展的思想政治工作需求，我们必须对思想政治工作载体进行探索和创新。任何能够有效支撑、传播、宣传高校思想政治工作目标内容的手段、方法、媒介都可以成为思想政治工作载体
。一是积极吸纳运用科技新成果
。不断提高高校思想政治工作的科技含量，借鉴和采用最新科技成果，提高思想政治工作效能。充分发挥电视、广播媒体，手机、平板、电脑等移动终端等媒介作用，以实现政治工作开展形式多样化，内容生动具体化，效果影响深入化。二是积极运用人文社科研究新成果。在创新发展思想政治工作载体的工作中，部分教育者通过结合人文社科成果也大大提高了思想政治工作效能。运用社会学、心理学、行为学等研究成果，增强第二课堂思想政治工作的说服力和感染力。结合大学生生涯设计、心理咨询辅导、情景模拟彩排等方式强化思想政治工作参与互动，变大学生被动参加、受教为主动参与学习，提高了大学生参与政治工作的积极性和主动性，有效提升了政治工作的效果和影响力。