下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
每当我看到一个个萎靡不振的学生，经过学习治疗重新焕发求知的欲望、燃起学习的信心时，看到家庭因为他们的进步而变得温馨和睦时，我就禁不住憧憬：如果能让每个孩子都有健全、高效的学习系统，并具备系统自我修复的能力，那么就不会再有孩子因为学习而焦虑、抑郁，也不再会有家庭因为学习而关系紧张、冲突不断。
我们该帮助孩子们建立起怎样的学习系统呢？中国“顶级”学霸们的学习系统或许可以作为重要的参考。从2016年开始，历时两年，我对清华大学106名在校学生的学习系统做了深入调研，发现他们学习系统的各个模块具有相似度极高的突出优势。
首先，他们的识别驱动能力非常强大。在收集识别环节，他们有明显的闭环控制机制，能进行自动化校验，信息采集高度准确；在驱动执行环节，他们书写规范、作图精准，能用不同级别的编号规范书写解题步骤或论述答案，因而他们在考试中的失误率很低。
其次，他们的语义解析能力过人。他们有很好的记忆能力和记忆策略，因而对知识掌握得精准完整，知识点能以清晰的网状结构储存在大脑当中。另外，他们理解能力也很突出。当感到对题意理解不清时，他们都会主动画图以改善自己的理解。
同时，在逻辑加工方面，他们普遍概念清晰、判断准确、推理严谨。面对难题，他们知道如何用试验等方法，从已知向未知推理，从未知向已知倒推，从而在已知条件和未知条件之间建立逻辑通道，找到解题路径。所以，他们普遍反映，对于不会的题也知道该沿着哪条思路去做。
此外，他们的价值决策同样也十分优秀，善于管理情绪，能够进行自我激励，具有明显的成长型思维和较强的抗挫折能力。所以，当遇到难题时，他们不会因过度紧张而不知所措；遇到简单题时，也不会因掉以轻心而大意失分。
最后，他们的程序定制也很娴熟。他们非常善于总结归纳，差不多每个人都有被老师当作范例的错题本或者好题本。正是在总结反思错题和好题的过程中，他们制定和积累了各种解题程序。因此在考试中，无论遇到什么题，他们基本上都知道要先做什么、再做什么，什么情况该如何处理。
其实，单就每个个体而言，清华学生的学习系统也并非完美无缺，他们或多或少存在一些无伤大雅的系统短板；但是从他们那里总结出的共性特征可以构成一个近似完美的学习系统，我将其称为“积极学习系统”。
积极学习系统特征图
拥有积极学习系统的学生，不仅能准确、完整地学会知识，运用知识解决问题，做到知行合一，还能自主修复学习系统的漏洞与不足，让学习系统不断升级迭代。这样的学生，在学校是学霸，毕业工作后，也必将成为行业精英。因为他们拥有的不是静态的知识，而是获取知识、解决问题的根本能力。
我想，帮助更多的学生建立起积极学习系统，应是每一位学习治疗师、老师和家长的重要使命。