传媒高等教育是“新文科”建设中的重要组成部分。在新的教育形势下，传媒高等教育要打开新的发展局面，努力培养具有国际视野、中国特色的卓越人才，满足社会对传媒人才的需要。传媒高等教育要向一流本科、一流专业、一流课程、一流师资、一流质量保证、一流人才的目标迈进，努力将新局面、新模式、新目标、新发展、新领域、新台阶等融入卓越传媒人才教育培养计划的建设中。

数据显示，截至2017年12月，国内共有681所大学开设了新闻传播类专业，合计设有1244个教学点，在校本科生约23万人，其中，有接近60%的“985”“211”高等学校开设了该类专业，学科专业教学点的不断增加让传媒人才的培养改革更具迫切性。另外，中国还于2019年成功申办2022年世界新闻教育大会，这标志着中国新闻传播类专业向国际学术界迈出了开拓探索、发出中国声音的重要一步，对建立有中国特色的新闻传播教育国际化具有重大的指导作用。新闻传播类专业教学点数量分布表，如表 1-1 所示。随着传媒行业不断变革，技术飞速更新，我国传媒行业不缺人，真正缺少的是适合传媒岗位需求的人才。当前和今后一个时期，我国传媒行业人才问题，供给和需求两侧都有，但矛盾的主要方面在供给侧。因此，智媒时代的传媒人才培养应重点把握好以下六个方向：第一，提高传媒人才培养能力，推进卓越传媒人才教育培养计划，服务中国形象。第二，加强马克思主义新闻观教育，培养具有正确的政治方向、新闻志向和工作取向的传媒后备人才一。第三，推进流专业建设，加快融媒化复合型传媒人才的培养。第四，率先开展专业质量三级认证工作，提高传媒人才的整体水平。第五，打造传媒高等教育“金课”，提升课程的高阶性、创新性、挑战度。第六，推动“国标”生根落地，做好宣传、解读、培训。

加强智媒时代传媒人才培养，推动智媒体人才培养跨界合作，强化智媒体教育教学中的人才定位与课程体系建设，应坚持通识为“体”，专业为“用”，注重激发传媒人才的学习兴趣、创新形式、改革教法、强化实践，培养传媒人才系统掌握传媒领域的基本理论，具有较强的内容策划、生产、传播、评论创新创业等领域的能力。要突出产出导向，主动对接经济社会发展需求，优化课程设置，更新教学内容，切实培养能够在各级党政宣传部门、新闻传播等企事业单位从事信息传播工作的高级应用型人才。要突出持续改进，把常态工作与定期评估有机结合起来，及时评价、反馈，持续改进，推动传媒人才培养质量的不断提升。 RY83WpKhM0T2w0k3lZ1wPHlNM+goRQ5vjjEKsq/4jGPeFNojVUaDQJ756fB4ely0