智媒时代，传统的传媒教育体制机制、培养目标、培养模式、教学评估、考评体系、教材编写及教学方式等，都很难适应现有的传媒运作要求，而过往的“传播渠道”“频道频率”“栏目节目”“题材视角”“主题表达”“叙述层次”已跃升为“平台与连接”“赋能与共生”“解构与重构”“激活与重组”。智媒时代，现代传媒人才应全面具备高度社会化（分工与组织）、高度现代化（技术与智慧）与高度专业化（道德与规范）的属性，应成为“人文—专业—技术”三位一体的极具竞争力的“复合型”“全流程”“跨媒体”“兼备型”等“跨界”人才。

新的研究场景以及新视野、新方法、新工具的出现，使人才培养的产品线和供应链都发生了改变，意味着交叉、跨界、融合和创新已成为其鲜明特点，这自然要求及时深化和拓展传媒高等教育的内涵与外延。为此，传媒高等教育应“顺势而为”，在做好“继承与发展”的基础上推进“转型与创新”，把握好守正创新中“定”与“变”的辩证关系，不断推进理论体系的创新和研究方法的创新。“智能+”技术对传媒人才能力的新要求，如图 1-15所示。

图 1-15 “智能+”技术对传媒人才能力的新要求 t6/jR1TbmsmkMi3VLj4gsZKJaVYaE6aEph3gwlEcDkt3kXK+G2CLQOVNa5Yk+nWP