在孩子进入小学之前的几年里，有一个模板可以评估孩子未来在学校的表现。模板的组成要素有孩子大脑的发育情况、注意力、对权威的尊重程度、想象力、创造力、学习的积极性、自我形象。模板中各个要素在孩子身上是否齐备、是否运转良好将决定孩子的学习潜力的高低。在我的职业生涯中——撰写本书时，我已经执业超过40年了——我向数百所学校咨询过，与数千位教师交流过，对数百名儿童进行过测验，对数以千计的父母所关心的各种各样的问题给出过建议，其中也包括各种各样的学术问题。在这个过程中，我亲身遇到或听说过许多高智商的孩子在学校表现不佳。这些孩子在课堂上出现注意力不集中、无法完成作业等各种行为问题，也缺乏尊重权威的意识，甚至总是一副事不关己、毫不在乎的样子。这些孩子对取得优异的成绩并不感到自豪。很多这样的孩子称得上是天才，也就是说他们的智商（IQ）在130以上，但可惜的是，他们也称得上是捣蛋鬼。

然而，我也亲身遇到和听说过很多智商在平均值（90～110）的孩子对学习充满热情，而且积极性很高，凡事都会尽力而为。他们总是在课堂上表现得当，遵守学校的规章制度，积极参加课堂讨论，与其他孩子和谐相处，尊重老师和同学，能够在没有他人督促的情况下主动且独立地完成随堂作业和家庭作业，并尽其所能地做到最好。他们也许并不是分数最高的学生，但是这不妨碍他们成为老师眼里的优秀学生。

智商高低当然是孩子在学校表现的评估标准之一，但并不是最重要的。为腹中的胎儿弹奏莫扎特的钢琴曲，为只有3岁的孩子请外语家教，购买昂贵的玩具来促进大脑结构在某个特定方面的发育，这些付出也许会得到回报——令孩子取得优异成绩，顺利进入天才早培班，成功申请到大学奖学金——但或许也会一无所获。孩子在学校取得成功的关键因素往往令人感到惊讶，甚至让很多教育工作者也大吃一惊。 QxJ16ChYfaOHUb/afgb7rOYzV46oogGdx2Ss93hYvkrt/sQOcGYF8ALg8YCVtgxY