第一章

日本近代陆军教育体系的形成：陆军“中坚层”的培养轨迹

明治35年（1902年）8月31日，一个骄阳似火的午后，在日本仙台市东部广阔的宫城野附近的道路上，一对看上去满身乡土气息的父子，一边用衣襟擦着汗，一边不歇脚地走着。终于，两人来到了一座庄严的建筑物的正门前。

这里是仙台陆军地方幼年学校。明天就要入学了，这名叫作石原莞尔的少年，在父亲石原启介的陪伴下长途跋涉，刚刚从老家赶到仙台。当时的石原莞尔是山形县立鹤岗中学的初二学生。

次日的9月1日，是仙台陆军地方幼年学校第六期的开学典礼日。所有来自日本东北地区和北海道的新生，加上部分来自关东以西地区的新生共50人，在典礼前换上了公家发的纯白色陆军夏季军装，然后到二层大讲堂集合。

在全体新生进行宣誓完毕后，是开学典礼最重要的环节，即由校长朗读明治天皇在1882年颁布的《明治十五年御赐陆海军军人之敕谕》（『軍人勅諭』）。这则敕谕要求所有陆海军军人必须会背诵，敕谕开头就是“我国军队世代为天皇所亲御”，“一、军人当以尽忠尽节为本分。夫既享生于我国，其谁复无报国之心，而况于为军人者……一、军人须以礼仪为重。凡为军人者，上自元帅、下至兵卒，期间自有官职阶级之分。即同列同级之中，停年亦有新旧。其新任者自当服从于旧任者，须知下级者之承上命，实无异承朕命。纵非己所隶属，亦当视同一律。上级者固不待言，即论停年较己为旧者，亦当尽礼表示敬意……一、军人当尚武勇。夫武勇为我国古之所重，凡我臣民自非武勇不可，况军人以临战杀敌为职志，又安可一时忘乎哉……一、军人当以信义为重……一、军人应以质素为旨。”规定军人必须忠君报国，崇尚武勇，下级服从上级，新人服从旧人。自此，这段敕谕将贯穿这些年仅十二三岁的少年的一生，成为此后他们接受军队训育指导的唯一依据。“军人敕谕是建军的骨髓、军队的支柱，全体陆海军军人都要铭记在心，无论平时战时，都据此磨砺操守”。

以上这段描写出自石原莞尔的传记，记录了石原莞尔少年时代进入仙台陆军地方幼年学校时的情景。

说到明治35年，正处于日本在中日甲午战争后的所谓“卧薪尝胆期”。中国的义和团事件的余温尚在，日俄之间的紧张气氛又日益加剧。年初，日英同盟成立，日本对俄感情也变得尖锐起来。就在如此复杂的国内外局势中，石原莞尔等一批少年作为军校学生开始接受培养。经过数年的精英式军队教育和军国主义的思想洗脑，期间被日本在日俄战争取得的胜利所鼓舞，这些军国少年逐渐成长为日本发动对外侵略战争的“中坚”。他们把所受的军国主义教育和训练积极付诸实践，其中有人如石原莞尔，成为发动九一八事变的元凶，后又因与同僚产生侵华方向性分歧，被迫离开陆军，摇身一变为军事理论家、“和平主义者”；也有人孤注一掷，把中国乃至全世界民众拖入残酷的战争，最终被国际军事法庭处以极刑。

研究日本陆军“中坚层”侵华政策的演变轨迹，首先有必要厘清日本近代陆军的战争观，特别是其对华认识的形成过程。不了解这一点，就很难解释日本陆军“中坚层”何以敢不断挑衅并不断扩大侵华规模，并最终发动全面侵华战争。而石原莞尔的成长轨迹，正是其中一个极具共性又有其特性的难得个案。

1868年明治维新以后，为了彻底摆脱西方列强的蚕食，实现国家的近代化，日本很快走上了“脱亚入欧”的道路。而保障国家强大的根基之一，就是要建立起一支强大的军队。1870年，明治政府开始效仿法国和德国的军队制度，创建不同以往的日本近代陆军体系，并迅速建立起一套完整而系统的军事教育制度。在这套军事教育体系之下，陆军择优录取日本青少年（初中生）进入陆军幼年学校，经过三年严格的军事化教育，再从中择取优秀学员送入陆军士官学校。其中那些能自陆军士官学校顺利毕业者，要再经过基层联队锻炼后，方可报考陆军大学。最终，陆军大学毕业生中，也只有优等生才有机会进入陆军核心部门。这三个层级的每一次筛选，都是一次优胜劣汰的过程。因此，日本陆军的军事教育可谓名副其实的“精英”教育。这批毕业生在此后日本的对外侵略战争中，无论是服务于陆军中央具有决策权的“精英”分子，还是在战争中实地参与作战指挥和计划制订的各级军官或参谋人员，大部分都是在这套军事教育系统下培养的“中坚层”。

这一教育体系中所贯穿的皇军至上、日本民族至上的军国主义思想，从青少年时期就灌输给陆军幼年学校的学员，直至其自陆军大学毕业。因此，作为这种教育体系的产物，日本陆军的“精英”军官们，其人生观、世界观、战争观等方面都具有相当多的共性。他们所接受的军事教育是陆军军人系统形成战争观的第一步，在潜移默化中对其战争决策产生了不可忽视的影响。作为日本对外侵略政策的执行者，这些“精英”军官参与策划、发动了侵华战争，并将战争扩大至整个东亚。石原莞尔就是其中的典型人物。

既往研究中，中国学界对日本陆军军事教育问题的关注尚不多见，日本学界虽有针对单独个别军校的研究，但缺乏把三个层级的军校视为整体，对整个日本陆军军事教育体系的系统研究，更少有研究将其与个别军人的成长轨迹相联系。另外，有日本学者倾向把日本对外侵略及战败的原因归结为这些受过陆军高等教育的“军事精英”们个人的“独断专行”，从而为日本国家、天皇开脱罪责。本章拟对日本陆军的“精英”式军事教育体系作一概述，以求从中窥见军事教育对成为陆军中坚的日本军人的普遍影响，进而探讨这种影响与他们制定、实施侵华政策的关系，指出日本“军事精英”培养体系的结构性问题。最后，以石原莞尔的生平及其战争思想为例，分析日本近代“军事精英”培养体系造就的“优秀”军事人才，为何同时也是日本侵略扩张政策的始作俑者。