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列出实现目标的具体行动清单
1890年，美国钢铁大王卡内基在匹兹堡参加了一场鸡尾酒会，在这场酒会上，有人给卡内基引荐了一位名叫泰勒的年轻人。这位年轻人自称是一个管理学顾问，卡内基对泰勒十分感兴趣，听说他精通管理学之后，直接对泰勒说：“年轻人，如果你能告诉我一些关于管理学方面有用的东西，我就给你1万美元的支票。”
在19世纪90年代，1万美元可不是一笔小数目，而是不折不扣的一大笔钱，卡内基的话让酒会上交谈的人们瞬间安静了下来，所有人都想听一听这个名叫泰勒的年轻人会给卡耐基什么样的建议。
出乎意料的是，泰勒的建议一点儿也不高深，而是非常简单，听起来一点专业性都没有，他说：“卡内基先生，我建议您列出10项要做的最重要的事，然后，从第一项开始做起。”
围观的众人纷纷为泰勒错失1万美元而惋惜，毕竟如此简单的回答，并不像很有价值的样子。但令人想不到的是，一周后，泰勒真的收到了卡内基的支票，正好是1万美元。
那么，卡内基为什么会爽快地支付给泰勒1万美元呢？事实上，列清单是管理学中最基本的知识，却不仅仅如此，卡内基得到的并不只是一张清单的建议，还包括去深入理解重要事项与可做事项之间的关系。
在管理学领域，列清单是提升企业管理效率的有效工具，实际上列清单的办法，同样适用于对孩子的培养和教育。
目标是孩子一生的“启明星”，而能否在目标的指引下行动，则直接关系着孩子的未来能走多远。要想提升孩子达成目标的行动效率，列出实现目标的具体行动清单是非常有必要的。
父母在协助孩子列行动清单时，一定要明确列清单的目的，列清单不等于流水账，也不等于把待办事项罗列到一起。具体来说，列行动清单应注意以下三个问题。
孩子一天要做的事情很多：吃饭、睡觉、上学、玩耍、写作业……这些要做的事情，有些在孩子的脑海里是清晰的，有些却是模糊的。但模糊并不代表着不需要去做，而是孩子未有效整理，不知道具体该做哪些部分。此时写下来，就是一个非常好的提炼和明晰问题的有效方式。
让孩子提笔把脑海中要做的事情写下来，这个过程就是一个过滤外部信息、提炼信息、总结并量化和清晰需要做的事情的过程。这个过程可以让孩子更深入理解所做事情的意义与价值，对提高孩子的行动效率、自律能力很有帮助。
孩子达成每天行动目标的挑战并不是每天每小时做什么，而是把抽象的清单目标转化为实际的行动，从而一步一步完成，达到想要的效果。因此，有时候，父母还需要协助孩子将一个复杂的目标，分解成可以执行的子目标，并从各个维度推进。
所以，整理清单的过程，除了要起到明晰目标、不会让孩子忘记的作用之外，还需要制订可行的方案和路线图，从而保证孩子在行动的过程中不会偏离主题，也不会落下某个要点。
孩子设立目标后，就追着某件事去做，表面看起来这确实是一个好现象，说明孩子的行动自律能力很强，实际上这并不是一个可取的方式。
人的精力是有限的，在具体的行动中，孩子很容易做一件事，而忘掉另外一件事；或者在一件事情上投入了太多的时间和精力，而没有时间和精力去做好另外一件重要的事。
比如，有些孩子很可能会因为太过于注重写作业的效率而忽略了质量，结果写的字迹潦草、错误百出；有些孩子忙于学习，而忽略了与同学、老师的相处，也忽略了身体健康，结果学习成绩不错，但人际关系紧张、身体羸弱爱生病。这些都不是父母愿意看到的。列行动清单，可以帮助孩子分配好每项事情需要投入的精力和时间，避免出现顾此失彼的情况。
事实上，引导孩子列行动清单的过程，就是一个循序渐进的过程，可以让孩子深入认识事物和理解任务。比如，从简单和易执行的计划开始列清单，孩子将会慢慢将一些重大和精深的计划也列上去，这种由表及里、从点到面、从零星到系统的提炼，这种理解问题的过程，从更高层面讲，是一种引导孩子克服个人认知局限的方法，对于培养孩子的长期自律能力非常有帮助。