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如果你已为人父母，在孩子社会化的过程中，你最注重什么？你是否鼓励孩子通过聚会或派对去建立友谊、维护友谊呢？在你鼓励孩子努力学习的同时，你是否会引导他们向他人传递仁慈和善意呢？你更重视孩子的社会健康还是学业成绩呢？
未成年人不是在准备这场考试就是在准备那场考试，他们极度缺乏玩耍的时间去放松自己，这大大影响了他们的情绪健康和认知发展。
你可能会反驳说，善良又不能帮孩子敲开名牌大学的门。回忆童年，那些美好的关系可能已经淡出我们的脑海了。但我们需要记住，这些关系对童年时期的我们非常重要。它们有助于塑造我们的性格、培养我们的自尊心和自我认知，这对成年后的我们弥足珍贵，无论我们从事什么行业。
如今未成年人压力越来越大，焦虑越来越严重，已引起了广泛的社会关注，大部分压力来自学习和竞争。最新研究表明，未成年人不是在准备这场考试就是在准备那场考试，他们极度缺乏玩耍的时间去放松自己，这大大影响了他们的情绪健康和认知发展。 [13] [14]
学生的测试成绩和考试排名其实并不能说明一切。劳伦斯已经在大学工作了25年，他在一些学生身上发现了这一点。光看学生的学习成绩是远远不够的，他们还需要有创造力以及批判性思维；他们不能沉迷于别人的欢呼喝彩，也不能为了仕途而去追逐管理机构那不断变化的业绩指标。考试成绩不能证明一个人是否具有创造力、是否诚实、是否渴望改变世界，也不能证明他们是否具备高超的人际能力去应对一屋子的警察、审问犯罪嫌疑人。单纯的考试并不能培养全面发展、充满韧性、才华出众的儿童和成人。既然如此，为什么我们的体系依然坚持鼓励这样的竞争模式、坚持培养这样的考霸？这一切能否得到纠正呢？
我们现存的教育体系和芬兰的教育体系形成了鲜明对比。后者不会让学生进行无休止的考试，它更加注重青少年的全面发展：性格、创造力、道德和社会化。
当我们步入老年时，陪伴我们的可不是泛黄的满分化学试卷，而是我们与他人之间的友谊。
露西·克拉克（Lucy Clark）在其著作《美丽的失败》（ Beautiful Failures ）一书中呼吁社会反思青少年究竟需要什么样的教育，究竟应该如何成长。 [15] 她呼吁参与儿童生活的那些成年人（父母、老师和社会领袖）主动为儿童减压，扩大对成功的定义。克拉克认为，成年人应该鼓励孩子花时间做自己喜欢的事——参与创造性的活动、发展兴趣爱好、玩耍、享受童年乐趣。这些经历能够培养他们的自信、韧劲和勇气，帮助他们应对未来的挑战。克拉克认为，父母和教育人士需要重视和鼓励孩子的全面发展，不能只关注他们的学习或课外活动。他们还需要关心孩子是否能够从学习中获得乐趣、是否能够有创造性地独立思考。如果儿童想成长为健康、有竞争力的成年人，社交能力和深厚的友谊与课外活动、学习成绩一样重要。
随着年龄的增长，维持和经营友谊变得越发重要，因为许多关系会随着我们的衰老而枯萎。当我们步入老年时，陪伴我们的可不是泛黄的满分化学试卷，而是我们与他人之间的友谊。