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“金老师在培养学生时要求很严格。”这大概是金国藩的学生们的共识。在金国藩的学生中，有预答辩不合格被延期答辩的，有书面或口头报告达不到要求开题报告不予通过的，还有个别因不能达到要求而最终被劝导退学的。从研究选题到实验设计，从发表论文到学位论文答辩，金国藩都亲自指导，毫不放松要求，数值模拟结果需尽量经实验验证，实验结果必须可靠并能重复，发表论文需冲击高影响因子……“我不想培养书呆子，我希望培养出来的人能够为社会作出更多贡献。”金国藩说。他认为对研究生来说，能力的培养是最重要的，不仅包括自学能力、分析解决问题的能力、创新能力，也包括写作能力、表达能力和社交能力。“因为人都是生活在社会中的，任何人都不能离开别人。”金国藩说。
在课题组的讨论会上，金国藩要求学生们都要做幻灯片并进行演讲，还鼓励大家用英文交流，锻炼英文听说能力。对每位学生的报告，他则仔细记录，一一点评。“这种交互式的讨论会提高了我们的交流表达能力”，金国藩的学生王文陆说，“金老师在这方面的培养对我的工作有很大帮助。”
金国藩的学生郑学哲还记得，刚开始读博士时，自己想去开发测棉花色度的仪器，又担心导师要求自己专注于博士课题。没想到金国藩却鼓励他去做自己认为有意义的工作，并告诉他博士课题固然重要，但实际的研发工作也是能力培养重要的一环。“对这样一位开明宽厚的师长，我想很多学生都是像我一样心存感激的，因为是他给了我们可以高飞的翅膀。”郑学哲说。
60多年来，无论工作有多繁忙，金国藩从未离开过教书育人的第一线，至今仍在指导究生。他培养了我国光学仪器第一名博士生，有多名研究生的论文获得清华大学优秀学位论文的荣誉，先后有两位博士生的论文被评选为“全国百篇优秀博士论文”。在担任机械学院院长期间，金国藩更是努力为师生创造条件提高教学水平，他凭借自己的威望从国外的公司募集来资金，资助教师学术交流和学生科技活动。