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“教育不仅关乎一个人的成长和成才，还关系到人类的前途和未来。”姚强深有感慨地说。在他看来，教育应加强对学生学习方法等方面的引导，不能让教育变成纯粹知识的传授，变成对已知答案的问题的解答。因此课堂不应只是知识的灌输，而应以学为主，不只以教为主。
为了培养学生的创新意识和独立思考的能力，姚强认为教师应该具备跟学生平等探索问题的意识，“任何一个教师的知识都是有限的，他不是所有问题的权威，他要勇于承认即使是在最熟悉的领域，自己也会有未知的东西，需要和学生一同探索。”
姚强为学生们开设了三门课，其中一门是新生研讨课——“能源科学研究中的失败案例讨论”。他希望通过这门课让学生们一进入大学就能了解未来研究的基本方法和模式。在这门课上，他设计了多个环节，让所有学生都有机会提出问题、探索与实践，甚至共同体会失败的乐趣，让大家成为“成功的失败者”。
课堂上，有一种被他称为“滚雪球”的学习方法。姚强把两个学生分成一组，针对一个专门的问题，让大家单独进行一定时间的准备。准备结束后，先是小组内两人讨论，然后再和其他小组的同学一起讨论，不断放大讨论范围，直到全班共同讨论。“这个过程可以让大家体会到，即使有相同的背景、相同的对象，最终究竟能达成多少共识，又会存在什么样的差异。这有助于大家理解求同存异的过程是多么有趣，从而理解共同合作对于学习和解决问题的重要性。当然，这不仅能开拓学生们的思维，也让他们学会尊重别人。”姚强意味深长地说。
姚强与学生们畅谈理想
姚强还会让学生们大胆地去采访教师。他选的题目让人出乎意料——让学生去采访教师们失败的研究经历！“我想让学生们通过采访知道，有些事情想起来容易，做起来却很难。”刚开始，多数同学都以失败告终。其实多数人愿意谈成功，而不愿谈论失败。“同学们应该预先理解这一过程的难度，作充分的准备，学会换位思考，学会沟通。我希望通过这种方式让大家品尝失败的滋味，同时也从教师们的经历中获益。”姚强说。