第二阶段活动

活动一：搭建立柱与装饰外观

按照设计流程的图纸，幼儿开始了舞台两边立柱的搭建活动。两名幼儿扛来了两个大纸筒当立柱，却发现纸筒长短不一样，于是请来了后勤的刘爷爷帮忙将纸筒锯齐。幼儿将长短一致的两个纸筒摆放在舞台的两侧，并用透明胶固定好。

问题一：舞台的立柱不稳固怎么办？

幼儿午睡起床后，发现纸筒倒了，舞台的立柱非常不稳固。

分析与讨论

教师：立柱为什么会倒掉啊？

成成：透明胶不黏，粘的地方也太少了。

惠子：柱子上的胶多，地上的胶少，没粘结实。

哲哲：那我们把胶再重新粘一粘。

成成：不行，柱子太沉了，胶粘多少都粘不住。

萱萱：我觉得柱子可以打到地底下，就像我们住的房子，这样才稳。

龙龙：可是我们也不能把幼儿园的地挖一个大窟窿啊。

幼儿陷入了深思中，讨论进程停滞不前。

教师：现在休息一会儿，玩个游戏吧。请小朋友一只脚站立，看看用什么办法才能站得更久。

教师：你是怎样站得更久的？

龙龙：我们两个人相互靠着了。

惠子：我靠着墙了。

猜想与假设

紫峰：我明白了，我们把柱子靠在舞台的边上，这样能把柱子顶住，它就不会倒了。

萱萱：不行吧，这里也没有多高啊，好像柱子靠在这里也不稳。

哲哲：我们可以用透明胶再固定一下，这样会好一些吗？

萱萱：好主意，那我们来试一下吧。

实验与验证

幼儿按照设计好的猜想图来重新粘柱子，然后将柱子与舞台的侧边进行连接。幼儿用一层又一层的透明胶把柱子和舞台的侧边牢牢地粘在一起，保证了柱子的稳定性。

问题二：舞台不美观怎么办？

实验与验证

小舞台虽然制作完了，可是幼儿发现它并不是很漂亮，于是去材料库寻找可以装饰舞台的材料。

成成：材料库的东西已经被我们拿完了。

萱萱：幼儿园要是没有，我们可以回家收集收集。

幼儿和教师发起了家园合作的活动。第二天，幼儿从家里带来了收集到的材料，种类非常丰富。

教师：有什么特殊的材料能把舞台装饰得更漂亮吗？

惠子：可以把这些花朵放在舞台上面，舞台上就有很多种颜色啦。

萱萱：要是给舞台面也铺上金色的纸，你们看可以吗？

于是，幼儿们分工行动了起来。涵涵用彩色穗穗把柱子缠绕起来，将最上面的穗穗吊在屋顶，这样小朋友跳舞时不会碰到。顺顺和紫峰还根据图纸剪出了红色翅膀，装饰在柱子上面。

哲哲自己用钳子折假花的杆，但是由于杆子里面是铁丝，哲哲的手被勒出红红的血印子。教师看到后要带他去医务室，哲哲却说：“老师别担心，我是男孩子，这点儿伤没事儿的。我要快点儿把这个折完，要不然该耽误小舞台的制作了。”

幼儿看到圣恩带来的金色彩纸，都说要把它铺在舞台面上，舞台就更金碧辉煌了。铺金纸的时候，大家借鉴了之前铺板子的经验。

阶段小结与反思

（一）幼儿

教师引导幼儿通过绘制思维地图来总结此阶段课题活动存在的问题，幼儿在分析这些问题的同时，也明确了下一阶段的改进目标。

（二）教师

首先，教师通过恰当的提问来引导幼儿进行思考。教师通过提问“怎样利用多种材料将舞台装饰得更完美”，引导幼儿讨论舞台的装饰问题。在分析与讨论、猜想和假设等环节中，教师通过适当的提问，充分激发幼儿的发散性思维，想出多种多样的方法，再引导幼儿运用批判性思维来选择一种合理的方案进行验证。提问贯穿整个问题解决的过程之中，促进幼儿思维发展的同时也调动了幼儿的积极性。

其次，教师机智地选择了合适的游戏来启发幼儿的思路。当幼儿发现舞台立柱不稳固并且想不出好办法时，教师及时利用游戏“金鸡独立”让幼儿直观感受到“想要单腿站立持久，需要有外界物体的反作用力来进行支撑”这一原理。教师通过一个游戏开启了幼儿的新思路。

最后，教师给幼儿充足的时间探究。在解决舞台立柱倒塌的问题时，教师耐心地让幼儿自主探究，不加干涉，最终幼儿灵活地将生活中观察到的“楼房有地基这一稳固支撑”的相关经验迁移到新情景中，顺利解决了舞台立柱不稳定的问题。

教师通过表格的形式，对这一阶段活动进行了总结，具体如表7-2所示。