第一阶段活动

活动一：经验分享

教师带领幼儿开展经验分享活动，让幼儿回忆生活中的小舞台，幼儿纷纷表达了自己的看法。

教师：你们见过舞台吗？在哪里见过？舞台是什么样子的？

瑞瑞：舞台上面是有灯的，好多好多灯。

涵涵：我见过模特儿走路的舞台，是T型的，我妈妈告诉我那叫T型台。

艳艳：我见过的舞台是舅舅结婚时用的，上面有好多的东西，有花瓣、气球，可漂亮了。

幼儿热烈地讨论着，找出了舞台共同的特点：有灯光、舞台面和楼梯等。

活动二：设计舞台

全班幼儿分为六组，经过讨论后，各组设计出了心目中的小舞台。

艳艳：我设计的舞台是结婚用的，像公主的家一样。

龙龙：我设计的舞台上面吊着许多灯笼，灯笼形状都是不一样的。

萱萱：我的舞台是花朵形状的，楼梯像彩虹一样，是一个七彩舞台。

林林：我的舞台有红色的星星、柱子、丝线和五颜六色的灯泡。

成成：我设计的舞台可以放烟花，舞台上有炮，节目开始就放出烟。

哲哲：我设计的舞台是蓝色的，上面有橘色的灯光，有人在表演。

六组幼儿都想要制作自己设计的舞台，都觉得自己的舞台是最好的。于是，教师发起了投票活动，让幼儿投票选出最佳设计图。

紫峰：咱们要做的是新年表演的舞台，应该是喜庆点儿的。

涵涵：新年的时候有红灯笼、红窗花、红对联、红福字和红衣服，应该用红色的舞台。

依据幼儿的描述，最终他们决定选用林林设计的舞台作为此次制作舞台的图纸样本。幼儿在确定完所要制作的舞台后，开始对制作舞台的大致流程进行讨论，并绘制出制作舞台的流程图。

活动三：收集材料

幼儿在绘制出制作舞台的流程图后，开始了材料的收集工作。搭建舞台需要丰富的材料，幼儿自发地从自己家中带来许多材料，却仍然发现很多材料收集不到。于是，教师带领幼儿来到材料库，那里聚集了从幼儿园各个班级、各个地点收集到的生活中的废旧物品。

活动四：搭建舞台面

终于要动手搭建小舞台了，几名幼儿先把收集到的纸箱摆放在地上，按照舞台设计的流程图，开始了舞台面的搭建活动。

齐齐：林林、成成、萱萱，我们一起把箱子先搬过来吧。

哲哲：不要随便摆纸箱子，要有规律。我和我爸爸在家搭积木的时候发现，有规律地摆放玩具，玩具才能又稳又结实。

涵涵：纸箱子都顺过来，这样摆整齐。

哲哲：不行，这样摆放纸箱子占地方，纸箱子用得多，不节省。

涵涵：那一个竖着一个横着，像插积木一样呢？

哲哲：也不好，这样容易对不整齐，还是都横过来摆整齐最好。

在讨论后，幼儿将纸箱子都横着排列整齐，搭出了一个舞台面。

问题一：纸箱子不结实怎么办？

幼儿在搭建完舞台面之后，兴奋地在上面蹦蹦跳跳，却发现纸箱子是空的，踩上去会塌陷。针对这个问题，幼儿开始了讨论。

分析与讨论

小旭：这可太不结实啦，我这么轻都不行。

朵朵：我们可以找东西填在里面。

紫峰：我家的电视、冰箱都是箱子装进来的，可是我爸说不让我到上面踩，估计那样的东西都不结实。

教师：你们认为什么样的东西会更结实？

紫峰：铁的、扛踩的，还有软的、不怕踩的。

成成：玩具、罐子和泡沫，我们都试一试呗。

子旭：玩具根本就不行，什么形状都有，箱子装不满。

花花：泡沫也不行吧，是不是容易踩坏了？

猜想与假设

幼儿争论不休，每个人的想法都不一样。于是他们将所有的物品都拿出来，摆放在一起。

成成：奶粉罐可以吗？我觉得它们又硬又结实。

萱萱：对呀，它们大小还一样，应该能放进箱子里。

小西：好像不行。你们看，它们虽然大小一样，但是放进箱子里好像太高了。

哲哲：那能不能按它们的大小横竖摆一摆，像摆积木一样呢？

成成：对呀，这样好像可以呀，我们可以先按大小排列一下。

幼儿经过讨论后，绘制了用奶粉罐填充纸箱子的猜想图。

实验与验证

幼儿按照猜想图，将奶粉罐放在箱子里，发现奶粉罐虽然大小一致，却不能合理地摆放在箱子里。幼儿在反复尝试后，发现箱子里仍然有空隙，箱子盖不上，舞台面还是踩不稳。

问题二：舞台面不平整怎么办？

分析与讨论

教师：你发现了什么问题？

哲哲：奶粉罐放在箱子里不是很平，竖着横着放都有缝隙，还高出箱子。

教师：虽然没有将奶粉罐放进去，但是我们要为你坚持不懈的精神鼓掌。除了坚硬的物体，还有其他材质的东西可以填充吗？

哲哲：应该有，我想找那种放进去大小正好的东西。

萱萱：我们应该试试用别的东西来填充，奶粉罐真的太大了。

猜想与假设

在讨论之后，幼儿决定更换填充箱子的材料，并绘制出填充材料的猜想图。

哲哲：你们觉得可以折叠的东西怎么样？这样的东西在里面可以随意摆放。

小西：但是一点点儿折叠会不会太慢了？我们的箱子太多了。

哲哲：不是一点点儿折叠，是箱子哪里不满或者不平整的时候，用折叠纸的方法来填充。

小西：那就是纸，纸和布都可以折叠。

哲哲：对呀，报纸，我们班有很多废报纸。

实验与验证

按照设计好的猜想图，幼儿尝试用废报纸来填充纸箱子。

经过实验后，幼儿发现报纸的薄厚可以自己调节，装满后可以将纸箱子的盖子完全盖好，踩上去也比较结实，对于这个效果幼儿很满意。

问题三：舞台面有缝隙怎么办？

幼儿用报纸填满箱子后，箱子踩上去很结实。但是哲哲发现了一个问题，觉得舞台不太平整，总是会出现缝隙。

分析与讨论

教师：你们发现舞台面会出现缝隙。为什么会这样呢？

萱萱：箱子和箱子连接的时候高低不一样，就会有缝隙。

浩浩：其实我觉得大家注意点儿就行，应该没问题。

花花：那可不行，谁跳舞往下看啊，万一摔倒了就太危险了。

教师：有什么好办法可以填平这些缝隙呢？

朵朵：往缝隙里面塞纸呀！

萱萱：还是用胶把那些小缝填平呗，就像我爸抹瓷砖缝一样。

猜想与假设

朵朵：我们能不能用胶水试试看呀？用胶水把缝隙都粘上。

哲哲：可以呀，我们来试试看。

子怡：那木板呢？我们也试一试用板子把舞台铺平整吧。

于是，幼儿结合猜想，试图来解决舞台缝隙的问题。

实验与验证

幼儿依次对上面提到的两种猜想进行验证。幼儿发现用胶水来填补箱子缝隙的效果不是很好，缝隙很难填上，而且胶水弄得到处都是，于是否定了这个方案。幼儿将板子铺在舞台上面后，开始对第二种猜想进行验证。幼儿首先让萱萱站在舞台上面试一试，她使劲儿跳起来，舞台仍然很结实。幼儿又提出让老师也踩一踩，结果也是成功的。最后大家一起站上去，来检验舞台的结实程度。

问题四：舞台面不稳固怎么办？

幼儿在舞台上蹦蹦跳跳后又发现了新的问题。他们发现小舞台无法时刻保持稳固，他们蹦跳时容易摔倒。

分析与讨论

教师：板子就这样放在舞台上吗？

紫峰：不行，这样放着会来回动，不稳固，人站到上面容易摔倒！

萱萱：我刚才站到上面试了，也没摔倒啊！

紫峰：那是因为你没表演，没来回动啊，动起来就容易摔倒了！

教师：你们有什么好办法吗？

哲哲：我们把板子固定到舞台面上呗！

猜想与假设

教师：你们打算怎么固定板子呢？

哲哲：用胶把它粘在舞台上，大家觉得怎么样？

教师：那你们打算用什么胶粘呢？粘得结实吗？

涂涂：用胶枪粘吧，老师平时也是用胶枪粘东西啊！

紫峰：胶枪粘完有缝隙，应该不结实，还是用透明胶比较好。你记不记得之前我们做快乐减肥船的时候，用透明胶粘的东西既结实又防水。

幼儿在讨论后，将各种猜想汇总，准备在下一环节验证固定效果。

实验与验证

粘贴工程开始后，问题又出现了。板子下面的箱子总是晃动。

哲哲：不行啊，固定板子先要固定箱子。

萱萱：不用，板子粘好了，箱子在下面也就固定好了。

哲哲：那可不对。下面不结实来回晃，上面怎么能稳呢？

大家都同意哲哲的想法。于是幼儿准备将所有的纸箱子相连。三个小朋友一起合作，所有的箱子终于连接完毕。

接下来要固定板子。舞台是有造型的，板子需要切割才能和舞台一样大。但是幼儿不会使用壁纸刀，想让教师帮助他们用刀割板子。教师这时没有马上动手，而是将用刀的方法教给他们，并在一边指导。

阶段小结与反思

（一）幼儿

教师引导幼儿用讨论的方式来对这一阶段的问题进行总结，并利用思维地图对第一阶段制作舞台面中所遇到的问题进行汇总，具体分析在舞台面的制作过程中出现的核心问题、产生的后果以及改进策略。

（二）教师

首先，教师提供材料上的支持。在幼儿收集材料遇到困难时，幼儿教师不仅及时地带领幼儿来到存放多种材料的场所，帮助幼儿解决了寻找材料的难题，而且还注意引领幼儿使用低结构的材料，以激发幼儿们的探索欲望，促进思维发展。

其次，教师提供技能上的支持。在制作舞台面的过程中，由于幼儿小肌肉力量发展的有限性，教师便协助幼儿切割硬纸盒，保障了幼儿的安全和活动的顺利进行。但是，需要进行反思的是，教师与其直接去帮助幼儿操作，不如引导幼儿学会工具的使用方法，这样在提高幼儿生活技能的同时，还能培养幼儿不怕困难的学习品质。

再次，教师通过提问引导幼儿思考，推动课题活动的进程。当幼儿展开讨论的时候，教师也参与到其中。“为什么会出现缝隙？”“有什么好办法能填补这些缝隙？”教师的这些开放式的提问，可以激发幼儿的思考，促进思维的深层次发展。教师通过表格的形式，对这一阶段活动进行了总结，具体如表7-1所示。