第一阶段活动

活动一：经验分享

问题一：你见过的鸟窝是什么样子的？

分析与讨论

桃子：鸟窝是用树枝做的。

多多：鸟窝是用草做的。

睦希：我妈妈说燕子的家是用口水做的。

大宝：鸟窝是用木头做的。

（幼儿已有经验有限，讨论中幼儿的描述不具体，重复较多。）

猜想与假设

教师：用什么方法可以了解更多的鸟窝？

糖糖：公园里有鸟窝，我们可以去看一看。

蕊蕊：我去过公园，没看见鸟窝。

元宝：我在电视里见过，可以看电视。

六一：长白山里有好多小动物，也有鸟窝。

小宝：可以让我爸爸上网用百度搜索一下，百度什么都知道。

（家庭教育对幼儿的经验积累有很重要的影响。）

实验与验证

教师：你了解到哪些不同的鸟窝？

钰儿：照片里的鸟窝有尖尖的房顶，是有爱心的人帮助小鸟用木头做的。

雯雯：我拍到的鸟窝是用树枝和动物的羽毛做的，像我们吃饭用的碗一样。

石头：小鸟自己用泥巴、唾液、羽毛和干草做的，是半圆形的，在房檐下面。

大宝：小鸟的家是圆圆的，是叔叔用草编织的。

小宝：用树叶也能做鸟窝。在鸟窝里面包上棉花，再放点儿石头子儿增加重量，在高高的树上，这样的房子是很暖和的。

粽子：跟帽子形状是一样的。

二多：我在爷爷家看见了铁丝做的小鸟笼子，那里面就有小鸟。

（小鸟的家这一概念，在幼儿头脑里已经变得较为丰富和具象。）

活动二：制订计划

问题一：用什么主材做鸟窝？

分析与讨论

幼儿提出的材料大致可分为四类，教师依据幼儿对材料的喜好将幼儿进行分组，分别是木板组、树枝组、干草组与纸板组，具体如表5-1所示。

猜想与假设

教师：去哪里找这些材料？

麒麒：幼儿园的后院有很多树枝，我们可以去捡点儿。

睦希：我们上美劳课的盒子就可以做鸟窝。

糖糖：我家小区的喷泉附近有好多软软的小草。

桃子：小区的小草不行，我家有喂兔子的干草。

（幼儿能寻找到的材料都来自幼儿身边。）

实验与验证

在收集材料的过程中，木板和硬纸板相对容易收集，树枝和干草需要教师带领幼儿到户外收集。收集树枝时，教师反复叮嘱幼儿要注意自己和同伴的安全。

问题二：怎样制作鸟窝？

分析与讨论

教师：你们想把小鸟的家设计成什么样子的？

教师引导幼儿根据已有材料，绘制鸟窝的设计图。每位幼儿画出自己认为最坚固的鸟窝，然后把图纸贴在黑板上，组内幼儿进行站队投票，获得票数最多的图纸胜出。

猜想与假设

教师：需要哪些工具？

主材使用木板的幼儿认为需要锯子与胶枪等工具。

北北：咱们需要刀，用来切木板！

六一：刀切不动！

北北：用锯子可以！

大美：还需要胶枪。

主材使用树枝的幼儿认为需要刀与胶枪等工具。

糖糖：咱们需要胶水。

粽子：胶水不行，老师用的胶枪粘得比较牢固。

雯雯：对，还需要刀，用来切树枝。

主材使用干草的幼儿认为需要绳子与胶水等工具。

睦希：草这么散不好粘。

麒麒：用绳子围个圈，把草粘在绳子上。

六一：行，那就找点儿绳子和胶水！

主材使用纸板的幼儿认为需要胶水、剪刀与铅笔等工具。

活动三：尝试制作

第一组：木板组

问题一：木板太大怎么办？

分析与讨论

粽子：我来用胶枪粘吧。

玉儿：木板太大了，需要先用锯子锯。

猜想与假设

糖糖：用锯子就像用刀一样。

多多：不对，我会用锯子，我看过爸爸用，应该前后拉。

实验与验证

多多：木板太硬了，锯不动啊。

粽子：是你不会用吧？

多多：我看到我爸爸就是这样用的。

幼儿尝试了很久，还是因为力量不足、不会熟练使用锯子等原因没有切割成功。

问题二：工人叔叔是怎么使用锯子的？

分析与讨论

糖糖：和多多一样，是前后用力。

玉儿：可能是多多力气太小了。

多多：我们可以两个人一起。

粽子：我来把着木板。

实验与验证

两个男孩用锯子，一个男孩用手固定木板。

问题三：把木板切割成什么样子的？

分析与讨论

玉儿：木板有的长有的短，粘不成鸟窝。

糖糖：可以多放点儿胶。

多多：不行，应该把每块木板锯得一样大。

教师：为什么应该一样大？

多多：我玩搭城堡时需要一样大的积木块。

木板有长有短，有宽有窄，幼儿粘了很久也没有成功，负责粘的幼儿提出木板应该大小相等。

猜想与假设

粽子：做鸟窝和搭城堡一样，我们可以先用积木块搭个房子。

多多：好，我们先用积木块搭房子。

实验与验证

幼儿先搭了一个玩具房子，然后把木板锯成跟拼插玩具的大小一样。

第二组：树枝组

问题一：怎样得到合适的树枝？

分析与讨论

教师：这么多树枝都能使用吗？

二多：树杈太多的不能要。

佑佑：太细的也不行，弯弯的也不要。

元宝：要长度差不多才行。

猜想与假设

教师：不符合要求的树枝怎么办？

轩轩：我们用刀把多余的树杈砍掉吧。

元宝：树枝粗的部分留下，细的部分折掉。

实验与验证

桃子：用刀太慢了，我用手折更快。

汤圆：你折得是很快，但是太多毛刺了。

元宝：你可以像我这样用脚踩住，然后折一下。

折树枝的工作很耗费时间，但是幼儿的耐心并没有减退，他们还开动脑筋想了很多方法。

问题二：怎样得到等长的树枝？

分析与讨论

二多：把长出来的树枝用刀切掉。

佑佑：我切过了，一切树枝就散架了。

元宝：先把树枝折成一样长，再粘成“墙”呢？

教师：怎样才能把树枝折成一样长呢？

猜想与假设

轩轩：让一个人折，其他人不折。

元宝：找粗细一样的树枝折。

二多：都折成像我的脚这么长。

教师：你们谁想的办法更好呢？

轩轩：我们一起折着试试。

实验与验证

幼儿对三种操作方法进行了实验，分别是一人折树枝，用粗细一样的树枝，用脚丈量树枝，得到的结果分别是：一人折树枝时需要有一根折好的树枝作为比照；树枝的粗细不影响树枝的长短；用脚量好，再做上记号，可以得到等长的树枝。

第三组：干草组

问题一：怎样把碎的干草粘成像碗一样的形状？

分析与讨论

雯雯：我们可以把很碎的草都捏在一起，捏成一个圆球，然后在圆球上挖一个洞。

六一：我们找一个碗，把干草用力地按在里面，干草就变成碗状的了。

实验与验证

一名幼儿将干草粘成一片一片的，然后再粘在一起，粘成碗状的。可是干草都碎了，粘不成形。

幼儿尝试了很久，可由于干草在做成碗状的过程中不好成形，所以幼儿做了一些无用功。

问题二：如何使干草成形？

分析与讨论

玉儿：往碗里放干草时，应该交叉着放。

教师：为什么应该交叉着放呢？

六一：我们编头发时需要交叉着编，头发才不会散开。

麒麒：还要放胶水，粘上了才不会散开。

猜想与假设

教师：一边编干草，一边挤胶水，你们能忙得过来吗？

玉儿：可以女孩子编干草，男孩子挤胶水。

实验与验证

六一：太多的草编成的辫子不好成碗状。

麒麒：我多放点儿胶水行吗？

玉儿：那样做成的鸟窝就太大了。

雯雯：我们把干草编成很多小辫子，然后一层一层铺到碗里。

麒麒：好，你铺一层干草，我加一层胶水。

（干草太细，编成小辫子使之加粗，更容易成形。）

问题三：胶水太多，一直不干怎么办？

分析与讨论

麒麒：我知道可以用太阳晒。

玉儿：可以用扇扇子的方法。

六一：那样太慢了，我们可以用吹风机。

麒麒：这是好办法，就用吹风机吧。

实验与验证

麒麒使用吹风机吹干草时说道：“吹风机不能开太大风，否则干草会变形。”六一也说：“也不能用最小风，干得太慢。”玉儿补充道：“吹热风比吹冷风干得更快。”

第四组：纸板组

问题一：剪裁后的纸板无法装到一起怎么办？

分析与讨论

北北：我们剪的纸板大小形状都不一样，这样不能组合到一起啊。

教师：那我们怎样剪才能把纸板剪成大小一样的呢？

猜想与假设

北北：可以先折一下再剪。

大美：不行，纸板比纸厚，折的线不直。

璐璐：用格尺量吧，我看过我哥哥用格尺。

实验与验证

大美：用格尺，剪出来的纸板大小还是不一样。

潞潞：我是沿着格尺画线剪的，但是我剪完的纸板大小也不一样啊。

幼儿只量纸板的一条边，所以剪裁下来的纸板大小不一。

问题二：怎样剪才能把纸板剪成一样大小的？

分析与讨论

想想：我们先剪好一个纸板，然后所有纸板都按照这个剪，这样就可以剪出一样大小的纸板了。

六一：那我们先来试一试吧。

实验与验证

幼儿将一块剪好的纸板放在另一块纸板上，用笔沿着四条边画上线，再沿着线剪，最后顺利地完成了纸板房子的制作。

阶段小结与反思

（一）幼儿

在第一阶段活动中幼儿遇到了很多问题，但都能通过分析讨论和实验验证尝试解决，通过亲身体验获得经验。幼儿在活动过程中提升研究兴趣，体验探究过程，发展初步探究和解决问题的能力。幼儿在活动中不断将生活经验迁移到新问题中，在制作过程中幼儿敢于发言，积极动脑，敢于质疑，敢于验证。通过绘制思维地图，幼儿明确自己的工作方向并积极地进行探索。

（二）教师

首先，教师为幼儿创造独立解决问题的条件。在第一次分享环节中教师就遇到了问题，那就是生活在城市中的幼儿见过的鸟窝太少，大多数幼儿都是凭借想象或者成人的口述来描述鸟窝的。鉴于此，教师支持幼儿回家和父母一起查资料，收集照片，补充认知上的不足，给幼儿创造解决问题的条件，让幼儿在第二轮分享中有话可说。

其次，教师启发式介入，并给予幼儿充足的时间进行探究。教师将鸟窝制作分成五个环节，采用启发式提问的方式，让幼儿自己思考并解决问题。幼儿有充足的时间互相磨合，通过小组合作的方式获得了成功的喜悦。