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幼儿在自制保温瓶后，发现它们与买来的保温瓶不一样。幼儿对两者进行了比较，经过分析讨论，绘制了两种保温瓶异同的双气泡图。
桐桐：咱们自制的保温瓶和外面买来的保温瓶有点儿不一样。
兴晔：咱们的保温瓶外层有棉花和塑料瓶，买来的外层既不是塑料瓶也没有棉花。
恬恬：买来的是彩色的，有图案；自制的是白色的，没有图案。
一一：买来的保温瓶有带子，可以背着。
图2-24 自制保温瓶与购买保温瓶对比双气泡图
通过对比两种保温瓶，幼儿发现二者最明显的区别是自制的保温瓶不美观，携带不方便。幼儿想依照自己的想法来改进自制的保温瓶，具体如表2-5所示。
表2-5 幼儿装饰保温瓶的想法
根据画好的设计图，幼儿开始分组操作。每组幼儿使用不同的材料，运用不同的操作方法，分别为保温瓶制作漂亮的外衣，具体如表2-6所示。经过一段时间后，每个小组都完成了制作活动，开始分享与展示自己的作品。
表2-6 四个小组装饰保温瓶的材料与操作方法
为自制保温瓶做了漂亮的外衣之后，幼儿开始积极讨论使用保温瓶时如何才能更便捷。针对这一话题，幼儿纷纷表达了自己的想法。
龙宝：咱们自制的保温瓶拿着不方便。
天旭：咱们可以为自制的保温瓶加上一个挂绳。
教师：怎样才能把挂绳固定在保温瓶上呢？
妞妞：应该用胶枪就可以吧。
琪琪：可以用胶枪直接在一根绳子上涂点儿胶，把绳子粘到瓶子上。
桐桐：还可以用两根绳子，把绳子的每一端都涂上胶水，粘到瓶子的背面，就像背书包一样背着瓶子。
蜜儿：还可以用透明胶把绳子的两端和瓶子相互连接。
妞妞：透明胶不行，会掉！
伟智：把绳子直接系在瓶子上。
恬恬：用蓝丁胶把绳子粘在瓶子上。
幼儿在激烈的讨论后立即进行了实验操作。在制作中缺少材料时，教师及时提供蓝丁胶，帮助幼儿粘贴与固定；在幼儿不会操作胶枪时，教师及时示范，教会幼儿如何正确使用胶枪，并且告诉幼儿注意防止烫伤。一段时间后，四个小组都完成了制作活动，并对制作方法和结果进行了总结，具体如表2-7所示。
表2-7 四个小组制作保温瓶挂绳的方法与结果
【教师支持： 教师提供适量的蓝丁胶，帮助幼儿在操作中了解蓝丁胶的弊端。】
【教师支持： 活动中教师示范如何操作胶枪，使幼儿初步了解了胶枪的使用方法及自我保护的方法。】
每个小组反复尝试，实验结果各不相同。第一组尝试的方法是用蓝丁胶和透明胶粘绳子，由于材料黏性不大，绳子多次掉落，挂绳实验失败。另外三组幼儿用胶枪涂胶，将绳子稳固地粘贴在保温瓶上，挂绳实验成功。
教师引导幼儿绘制思维地图，对操作方法进行总结与反思。幼儿发现胶枪比透明胶和蓝丁胶的黏性大，用它粘贴绳子效果最好。
图2-25 保温瓶挂绳子方法总结图
首先，教师为幼儿提供了材料、知识和时间上的支持。例如，教师为幼儿提供锡纸、报纸等大量的包装材料；引导幼儿深度了解铝箔本身是热的良导体；给幼儿提供充分的思考时间，当幼儿遇到问题时，教师不急于介入与干预。
其次，教师通过讨论的方式激活幼儿的思维。讨论是促进幼儿深度学习的重要手段。教师引导幼儿各抒己见，让幼儿进行头脑风暴，进而推动幼儿自主解决问题。
再次，教师引导幼儿学会解决问题的方法，逐步提高其解决问题的能力。在制作保温瓶的活动中，幼儿每次遇到问题，教师都会引导幼儿去分析问题，收集材料，确定方案，假设验证，直至问题解决。
最后，教师注意营造温馨的合作氛围。教师通过营造温馨的合作氛围，激发幼儿的合作意识与合作行为，并使幼儿感受到合作的快乐。