前言

实践教学是高等学校特别是高等中医药院校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是培养学生综合素质、实践能力、实现人才培养目标的重要环节，是巩固学科知识、训练科研素养、培养创新创业意识的重要途径。转变传统的教育观念，树立科学的质量观和人才观，转变重理论轻实践、重论证轻探究、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合、知行合一、因材施教、创新实践教育和实践育人模式，是培养具有科研创新能力的研究型人才和具有实践创新能力的应用型人才的必然要求。

实践教材是实践教学的载体和依据，实践教材建设是保证实践教学质量、教材专业内涵建设的基础。因此，长春中医药大学在中药学“两段双向型”国家级人才培养模式创新实验区、中药学国家级特色专业、国家级大学生创新创业训练项目基地等质量工程项目长期研究、实践与总结的基础上，组织编写了“高等中医药院校中药学、药学类专业实践教学创新系列教材”，对中医药院校中药学、药学类专业实验课程和实践训练的教学内容进行了“精选”“整合”和“创新”，强调对学生的动手能力、创新思维、科学素养等综合素质的全面培养。本套教材具有以下特点：

1.体现教学研究型大学人才培养理念　本着教学研究型大学“厚基础、宽口径、精技能、重个性”的教育理念，体现“两段双向型”培养模式。“两段”，即第一阶段为通识认知教育，第二阶段为形成和创新教育。“双向型”，一是培养与科学学位研究生教育接轨的以创新思维和创新能力为主的研究型人才；二是培养以具有创新、实践动手能力和具有实践经验为主的应用型人才。

2.构建实践教学和实践教材新体系　按照循序渐进的教育规律，整合、更新和重组实验教学内容，将原来按课程开设的实验整合为按专业、分模块进行开设；做好课程衔接，减少不必要的重复；纵向构建“三个平台四个层次”。“三个平台”，即针对大一至大二学年，建立宽泛、雄厚的实验基本技能平台；大三学年，建立初步的分析问题、解决问题能力的专业基础平台；大四学年，建立能够对所学知识综合运用的专业平台。“四个层次”，即第一层次为基础实验，以此进行基本技能强化训练；第二层次为探索性与设计性实验，给定题目，让学生自己动手查阅文献，自行设计，独立操作，最后总结；第三层次为综合性实验，完成一个中药或化学药或生物药物从原料到成品到药效及质量评价的全过程的设计与实际操作训练，为毕业实习和就业打下良好的基础；第四层次为自主研究性实验，结合大学生研究训练计划（SRT）和大学生创新创业训练计划进行科研能力训练。

3.突出标准操作规范　根据专业标准，科学、合理地精选实验内容，特别增加了基本知识与技能篇幅，涵盖专业标准中所涉及的基本技能操作，并以此对学生进行基本技能的规范化训练。

本套教材从整体上体现课程、学科与专业的结合，以及医药结合、学思结合、实验方法与技能训练结合，继承、发展与创新结合，集系统性、学术性、前瞻性、适用性于一体。本套教材亦可以作为学生、专业技术人员培训、竞赛及科研、生产工作的参考用书。

尽管我们在编写过程中竭尽所能，但由于涉及多学科交叉整合，时间较为仓促，因此，不妥之处在所难免，敬请各位专家、同仁和广大读者提出宝贵意见和建议，以便今后进一步完善。

邱智东
2015年3月