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二十多年前，我刚从师范大学英语系毕业，就被分配到浙江省一所重点中学担任高三毕业班的英语老师，被推到了应试教育的第一线。那年我19 岁。
在中学教英语的八年里，我目睹了我的学生们因为没有打好听说基础，英语学得很是艰辛，即便是考试成绩出色的学生，学的也大多是“聋子英语”“哑巴英语”。
离开中学后，我又教了几年大学英语，再次目睹了我的学生们将大学生涯三分之一以上的时间用在了学英语上，但还是学不好英语，不但听不懂、说不出，甚至连写出来的句子也是错误百出。
中国学生学好英语为什么就这么难呢？
造成这种现状的原因在于我们的英语教育没有遵循应有的规律：在初学阶段，没有打下良好的听说基础，而把大量精力用在了背单词、学语法上。这就像一栋没有筑好地基的大楼，表面上一层一层在往上盖，最终也一定会是“楼脆脆”“楼歪歪”。
这种陈旧、低效、摧残学生兴趣和发展潜力的应试教育让我感到厌倦，但我却无能为力。
2007 年，当读小学二年级的女儿林克英语成绩不及格，并出现自卑、厌学等问题时，我开始陪女儿学英语。在这个过程中，我又一次目睹了小学生们在家长和老师的逼迫下，沿用过去那种以背单词、学语法、做练习为中心的错误方法苦学英语，在大量枯燥乏味的死记硬背中，渐渐失去对英语学习的兴趣。
面对和女儿同龄、过早承担学业压力的孩子们，面对和我一样为孩子的学习焦虑万分的家长们，我决心要做点什么。女儿为我提供了研究少儿英语教育的契机，我想从女儿身上探索一条有别于传统方法的少儿英语学习新途径。
女儿讨厌学英语，也让我一度感到“黔驴技穷”。但我没有强迫女儿学习，而是努力寻找方法，让她从被动学习变为主动学习。我开始“投其所好”，尝试着自己编写教材，把女儿感兴趣的游戏和运动编写成学习材料。
女儿喜欢做脑筋急转弯，那我就让她背英文脑筋急转弯；女儿喜欢和我挠痒痒、捉迷藏、吹泡泡，那我就把和游戏相关的句子编成英文，让她一边玩一边学；女儿喜欢跳绳，那我就把和跳绳相关的句子编成英文，让她一边跳绳，一边说英语……
此外，我还把女儿日常生活中的点点滴滴编成实用性很强的英文对话，使女儿在“学以致用”的语言实践中体会用英语表达的成就感，逐渐培养起她对英语学习的兴趣。
渐渐地，学习英语对林克来说，不再是对字母顺序、语法规则的死记硬背，也不是“面孔吓人”的考试题目，而是她所喜欢的游戏和运动，英文字母原来是神奇的魔术师，英文句子原来具有神奇的魔力……在潜移默化中，林克从以往被“逼”着学，变为积极主动地“求”学。
女儿在我的陪伴下，终于走出了对英语学习的恐惧。虽然我付出了很多，但看到女儿学习英语时的那份快乐，看到出色的英语成绩给女儿带来的自信，看到女儿那张逐渐舒展的小脸，我心中的那种喜悦和骄傲真是难以言表。
我希望把我教女儿学英语的体会和家长们分享，希望我为女儿编写的教学材料能够让更多的孩子受益，同时也希望能够引起更多的人反思现行的英语教学模式和方法，避免孩子们重蹈我们这代人所走过的老路。
在女儿的成长过程中，我也曾经犯过一些错误，希望家长们能够从我的经历中汲取教训，尊重孩子的心理感受和个性发展，避免出现在林克身上的心理问题在您的孩子身上重演。对儿童来说，每一个成长阶段都是唯一的，不允许我们犯错误，因为我们犯不起错误。尤其是，如果因为家长的疏忽，让孩子的心灵受到创伤，甚至使孩子产生心理问题，那么其影响将伴其一生。这个代价，将会是非常沉重的。
我们的孩子可以不上耶鲁哈佛，可以不读北大清华，可以不成为“人上人”，但他们一定要自信和快乐，内心始终充满阳光，一定要成为快乐的普通人。
我希望看到孩子们那张纯洁的心灵白纸上涂满鲜艳的色彩，而不是刻满暗淡的刻痕。
马丁·路德·金做过著名的演讲《我有一个梦想》。这个演讲的录音我听过一遍又一遍，它一次又一次地感动着我。他的梦想是美国的黑人能享有自由和平等。我的梦想没有那么高远，我只是用一个英语教育研究者的经验，从一个普通妈妈的角度，希望看到孩子们自信的笑脸，期盼着孩子们能从英语学习中收获一份快乐和自信，期待英语学习能成为每一个孩子童年生活的美好回忆。
这就是我的梦想，以此与各位深爱着孩子的妈妈共享。
林克妈妈