“倒着说”，“倒着走”，欢笑中开口

我希望林克在兴趣爱好上能够紧跟同学，甚至比同学们玩得更拿手一些，这样不但有助于她更好地融入班级，还可以提升她的自信。于是，林克班里流行玩什么，我在家里就会陪她玩什么。

除了前面说的用“挠痒痒”游戏激发林克学英语的兴趣以外，我还根据林克的个人爱好，为她“量身定做”了很多好玩的游戏，把英语学习和游戏紧密地结合在一起。比如，捉迷藏、吹泡泡、翻绳等，只要是林克喜欢的，我都会编成英语学习材料。

除此以外，我还会特别关注林克班里的同学都喜欢玩什么、聊什么，因为当时的林克自卑、内向，不是很合群，我希望她在兴趣爱好上能够紧跟同学，甚至比同学们玩得更拿手一些，这样不但有助于她更好地融入班级，还可以提升她的自信。于是，林克班里流行玩什么，我在家里就会陪她玩什么，当然也是尽量用英语来玩。而且，在通常情况下，我会在游戏结束时设计一个好玩的结局，让她在“大呼小叫”的惊讶声中，在意犹未尽的恋恋不舍中，突然中止英语学习，以始终保持她对“玩中学”的饱满热情。

林克三、四年级时，班级里流行起“倒着说”，比如，“我吃饭”，倒过来说就是“饭吃我”。同学之间经常会互相比，看谁想出来的句子更有意思，甚至还会利用“倒着说”来捉弄人。比如，让对方倒过来说“我的圆珠笔”，而这句话倒过来就是“笔珠圆的我”，刚好同“比猪圆的我”同音。

于是，我把这个游戏纳入了教学内容。一天，当林克又一次要求我和她玩“倒着说”游戏时，我对她说：“如果想让妈妈再陪你玩的话，就得用英语来玩才行哟。”林克为了玩游戏，不得不接受我的附加条件，迫不及待地想听一听妈妈有什么妙句在等着她。

我知道，如果只是“倒着说”一些普通的句子，林克是不会感兴趣的，何况还有一项学英语的附加任务呢。一定得是一些特别有意思的句子。为了震住女儿，同时，也为了让女儿去班级里震住同学，就得别出心裁，找到“绝句”。我想起自己小时候也曾经迷恋过和同学玩“倒着说”。我努力地回忆起了几个句子，但这些句子恶作剧色彩太浓了，不适合教林克。

于是，我上网进行搜索，发现网上有不少家长在打听“倒着说”有意思的句子，看来喜欢这个游戏的孩子还真不少呢。在进行了一番网上“调研”之后，我胸有成竹地和林克玩起了这个游戏。

妈妈： Canyousayyournamebackward?

你会倒过来说你的名字吗？

林克： Yes, I can. “克林”。

是的，我会，“克林”。

（虽然林克没学过backward，但她根据游戏内容能猜到词义。）

妈妈：“我喝牛奶”。 Can you say it backward?

“我喝牛奶”，你能倒过来说吗？

林克： Yes, I can. “奶牛喝我”。

是的，我能。“奶牛喝我”。

妈妈：“不要再问我”。 Can you say it backward?

“不要再问我”，你能倒过来说吗？

林克： Yes, I can. “我问再要不”。

是的，我会。“我问再要不”。

林克的兴趣在逐渐增加，急切地等待着妈妈下面更绝的句子。我拿出了撒手锏。

妈妈：“上海自来水来自海上”。 Can you say it backward?

“上海自来水来自海上”，你能倒过来说吗？

林克： No, I can ’ t. It ’ s too long.

我不会，太长了。

妈妈： I ’ ll write it down on the paper.

我把它写在纸上。

林克：（瞪大眼睛、无比惊讶地）“上海自来水来自海上”。

妈妈：（故作生气地） No, please say it backward.

不是，请倒过来说。

林克： This is backward.

这就是倒过来说的。

女儿终于明白了原来妈妈是在故意“捣蛋”，于是搂着我的脖子撒娇地说“妈妈，不带你这样的”，然后重重地拍了一下我的肩膀，说：“妈，你太有才了！明天我考同学去！”我当然不会告诉林克事情的真相，让她知道这个句子妈妈原来是从网上“偷”来的。女儿又一次对我这个妈妈佩服得五体投地。我也相信，最后那个“倒着说”的句子，一定会让她在同学面前挣足面子！

玩过了“倒着说”，我又顺便为女儿设计了一个“倒着走”的游戏。同样，游戏的结局一定要出其不意。

晚饭后，我和女儿来到客厅，我站在客厅中间，迈出一步，说：“One step（一步）。”迈出两步，说：“Two steps（两步）。”然后，我又往前迈一步说：“Take one step forward（向前迈一步）. Take one step backward.（向后退一步）……”我会一步一步地逼近前面的墙，或一步一步地退到后面卧室的门处，给调皮的林克制造“作弄”我的良机。游戏开始了。女儿对我发出“指令”：

Take one step forward. 向前迈一步。

Take one step backward. 向后退一步。

Take two steps backward. 向后退两步。

果然，女儿看我再退几步就要撞上背后卧室的门了，淘气地说：Take three big steps backward（向后退三大步）。我假装不知道“危险”已经临近，坚定地向后迈出了三大步，结果头“砰”的一声撞在了门上，然后说：“Oh, I bumped my head against the door（我把头撞在门上了）。”这句话的意思，有这么好的语境配合，还用解释吗？

及时了解孩子班级同学之间流行玩什么、聊什么，不但能够加深孩子和妈妈之间的亲子关系，帮助他们更好地融入集体，同时还可以对一些不良的兴趣爱好进行必要的引导。

林克班里从四年级开始流行玩手机，同学们经常在课堂上玩手机里的游戏，课堂或课间还会经常互相发手机短信闹着玩。根据林克反映的这些情况，我通过在家里和林克表演英文小品的方式，引导她正确看待这个问题，掌握相关日常英语。

妈妈扮演小学生，一边背课文，一边不停地按手机按键玩游戏。

林克扮演老师，严厉批评道：

Don ’ t play mobile games during class. 课堂上别玩手机上的游戏。

妈妈停止了玩游戏，开始发短信。

林克严厉批评道：

Don ’ t text during class. 课堂上别发短信。

下课铃声响起，妈妈还是不停地发短信。

林克严厉批评道：

Don ’ t text for fun during the break. 课间不要发短信玩。

最后，妈妈发短信发得手指抽筋，做出痛苦状。

林克说：

You text too often. 你短信发太多了。

林克特别喜欢看妈妈低头不停按手机键盘时那手忙脚乱的样子，尤其喜欢看妈妈最后按到手指抽筋时的表情。通过惟妙惟肖的表演，林克过足了当老师的瘾，与此同时，不能在学校玩手机游戏，同学之间不要发无聊短信的意识也渐渐地植入了她的心里。

（有关“倒着说”“倒着走”要用到的句子请参见附录二MP3 录音文字Part Two。）