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Reflective practice is the central point within the four concepts we mentioned at the beginning of this chapter．So digging out the meanings will help you understand more about teachers’development．
There are many ways to make you realize your dream of being a teacher．Reflective practice has been recognized as one of the most effective ways to guide you there．For those who would like to achieve your goals，this part offers you the key concepts and the theoretical expositions．
Reflective practice involves thoughtfully considering one’s own experiences in applying knowledge to practice while being coached by professionals in the discipline．Reflective teaching combines John Dewey’s philosophy on the moral，situational aspects of teaching with Schon’s process for a more contextual approach to the concept of reflective practice．Although there is no agreed definition about reflective practice，Farrell （2013）described it into four main types：reflection－in－action，reflection－on－action，reflection－for－action，and action research．
Reflection － in － action is concerned with thinking about what we are doing in the classroom while we are doing it；this thinking is supposed to reshape what we are doing at that moment．
Reflection － on － action deals with thinking back on what we have done in our class after it has happened．This includes reflecting on our reflection－in－action，or thinking about the way we think，but it is different from reflection－in－action because here the language teacher reflects on his／her class after it has happened．
Reflection － for － action is the designed outcome of both previous types of reflection，reflection－in－action and reflection－on－action，and is circular in nature as one feeds the other and so on，as one is difficult to consider without the other．
Action research comes under the umbrella of reflective practice because it is a form of self－reflection that has become popular in recent years in TESOL，because it is focused directly on problem－solving within the classroom．This term will be further discussed in Task 3．
Besides classroom teaching，internship is one of the key steps to practice．Let’s drill the meanings bit by bit．
In broad sense，an internship is an agreement between you and a company or organization for a fixed period of time，such as a semester or quarter．You agree to work for them and they agree to mentor and teach you；internships can offer valuable insight into a particular field or career．Most internships are unpaid but some offer a low wage；many internships are organized through colleges and high school programs．Many companies go on to hire their successful interns full time．
An educational internship is a form of practice for normal university／college students in an education organization．It is a main and indispensable teacher training procedure for normal education system carrying out the principle of connection between theory and practice，and implementing the goal of teacher training objectives．With educational internship，students can combine their knowledge with practice，cultivate their professional skills，and consolidate their specialty thinking before they become a real teacher．
（1）To adapt to the environment
（2）To change the identity
（3）To be familiar with the class
（4）To listen to your mentor’s class
（5）To have a collective lesson preparation
（6）To prepare your teaching plan
（7）To have a trial teaching
（8）To learn from your classmates
（9）To concentrate on your own class
（10）To do your reflection
（1）Studying hard
（2）Observation
（3）Being energetic
（4）Being active
（5）On time
（6）Practice
（7）Keeping good relationship with your students and mentors
（8）Asking questions
（9）Being cooperative
（10）Reflection
There are seven Principles of Good Teaching Practice WebCT（Web Course Tools），which is from University of British Columbia in Canada．Good practice encourages interaction between students and faculty； Good practice encourages interaction and collaboration；Good practice uses active learning techniques；Good practice gives prompt feedback；Good practice emphasizes time on task；Good practice communicates high expectations；Good practice respects diversity—talents，experience，and ways of learning．To be an excellent student teacher，we need to be active and show our eager minds to study from the field．Internship will be the starting point of reflective practice．
Reflective practice is the key method for teachers’development．After studying the concept，please think about whether you feel reflective practice is worth doing or not．To be a student teacher，do you often have a reflection？The following cases provide chances for you to rethink the questions．
愉快而又艰辛的实习工作结束了。在这一个月的实习期里我们顺利完成了从学生到教师的转换。实习期间，我在教案的准备和书写上、在课堂的管理上、在授课的掌握上，都有了很大的提高。一个月的时间令我感受颇多。现将实习情况总结如下：
一、听课。在实习的第一周我们开始去听课。在听课过程中，我发现听课的组员都在认真地做笔记。听了一节课，我们认认真真地记下了授课老师所讲的内容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获和意见。虽然以前也有去听课的经历，但是都没有认认真真地去思考分析，现在才发现，原来一节课中我可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理还是教学方法或是与学生的沟通等，都让我受益匪浅。每节课我都总结经验，并将其转化成自己的知识。
二、上课。相信每个新任教师的第一课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材及自己准备好的教案，生怕自己上课时会忘词，又不断地检查上课时要用的教学工具，反复地进行试讲。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课。通过书本上的图画对话引导学生进行思考讨论，希望通过这一方法能让学生对知识有更加深刻的理解。就这样，在愉快的气氛中顺利地结束了我的第一节课。
课后我马上找带课老师进行交流讨论。老师首先肯定了我，让我很高兴。同时，老师也给出了很多中肯的意见和建议，让我能马上调整讲课的思路以及修改教案，更加完善自己的教学。课后我会反思自己哪些地方做得好、哪些地方做得不好，并且一一记录下来，为以后上课做参考。
三、批改作业。从改作业中可以看出学生这节课的学习效果，也能知道学生的不足之处和容易犯错的地方。改完作业之后的评语也很重要，一句中肯的评语或是一句鼓动的话也会激励学生在下次完成作业时更加用心、更加认真。
通过这次实习，我不仅感受到了当一名教师的辛苦，还感受到了当教师的乐趣。在我和学生说我实习工作快结束时，学生们都叫我不要走，这对我是一种极大的肯定与安慰，也让我对教师工作有了新的认识。
做一名老师，特别是做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又烦琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让任何一名学生掉队。这就要求教师不能只完成教学任务，还要多关心、多留意学生，经常与学生进行交流，给予他们帮助。做学生学习上的良师，生活当中的益友。
思考问题
1．什么是教育实习？教育实习的意义是什么？
2．该案例中，实习生是怎样安排自己实习的每一步以达到锻炼自己能力的目的？有哪些地方值得借鉴？
一开始实习的时候，我还不熟悉班级，因此备课时，我是按照自己的节奏准备的，但上了几次课后，一点点总结出来了班级课堂情况，然后做出总结、反思，找出缺点，在下次上课时加以改正。记得有一节课讲到单词uncle，aunt时突然卡壳，我不知道该用什么方法引导学生对新单词加深印象，因为我的教案里只写到了教学新单词却没写如何带领学生复习掌握，加深印象。课后我也认识到了教案的重要性，也同时感受到课堂经验的重要性，因为有课堂经验的铺垫，所以再遇到这种情况时，就不会出现冷场或感到手足无措。
课前准备真的很重要，心态也真的很重要。有几节课我没有做好课前准备，所以上课时节奏有些乱，一堂课下来完全抓不到重点。有时候英语老师会站在后面听我的课，我就会不自觉地看向英语老师，担心自己哪里没有讲对，但英语老师不在时，我上课会比较放松，发挥就会好一些。但根本原因还是我自己心态不够好，不够有自信。但我明白这些东西只能通过自己调整和一次一次锻炼来改善。
当老师真的不是一件容易的事，一开始我认为只要上好自己的课就行了，但我还是太天真。当老师不只要备好课，还要在课堂上带好节奏，要关注学生上课的情况，要批改作业，从作业中了解到学生的知识薄弱点。单从备课这一点来说就特别麻烦，你需要考虑到方方面面，比如教材上的内容是否全面、是否讲得太深奥、有没有拓展知识、拓展知识的难易程度、讲课的进度、每节课的重点是什么等，实在太多太多，更不用说其他方面的了。
除了上述的那些，我在实习时还发现了一点，那就是老师自身的知识储备也要够细致够庞大，因为上课时你也不知道学生会问出什么问题。学生的学习积极性和课堂氛围是最能影响到老师的上课热情的。一个死气沉沉的班级和异常吵闹的班级，都会影响课堂教学的发挥。比如我实习期间带的这个班级，学习积极性不高，学生每次交上来的作业只有几本，效果也不好，这令我感到头疼。为此我也向其他英语老师请教过，他们说在群里跟学生家长反映是比较好的办法。但我实习的这个学校，不是所有的家长都能管好孩子的学习，所以这个办法起到的作用有限。
除去辛苦和无奈，也还是能收获欣慰和喜悦。每天走在校园里学生都会叫一声“老师好”，那种感觉是其他行业从业者体会不到的。还有每次给学生讲完课，看着他们学到了知识的时候，内心也是极其自豪的。所以说任何事情都有两面性，有好处也有坏处，不能只往坏的方面看，也要朝好的方面看看。
思考问题
1．该实习生在实习中遇到了哪些问题？如果你是这位实习生，应该怎样帮他／她解决这些问题？
2．案例中，该实习生在实习中学到了哪些知识？有哪些体会？有哪些方面值得借鉴？
首先，在英语教学方面，按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课，从实习的第三周开始正式上课。真实的英语教室与我们平日的模拟教室是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的是自己的同学。但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不同，接受新知识的速度也不一样，而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。而这是我们在上课时经常碰到的情况。再加上自己此次是在三年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响整个教学流程。
在遇到这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方法并适当地简化自己的问题。
此外，不能要求每一位学生都能一学就会，一听就懂。对成绩相对较好的学生，就要求他们在课堂内消化这节课的重、难点；对成绩中等的学生，要求他们至少要接受70％的教学内容；对成绩较差的学生，要求他们接受40％的知识点；对完全不学的学生，对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词。
基础不是很好的孩子自信心就不足，又加上害羞、胆小，怕错了被人笑，所以教师一定要多鼓励他们，表扬他们，给予他们肯定，让他们逐渐突破自我、转变自我，从而相信自我。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要善于观察学生，多与学生聊天、接触，才能真正抓住学生的心。
其次，按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的教室领导工作。为了能够有机会与学生们接触，我将七天的教室领导工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的教室领导工作。我所在的实习教室是三年级班，刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做教室领导的时候就被否定掉了。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩的，丝毫没有违纪的现象。在本次的实习中，我还配合原任教室领导组织学生参加年级的广播体操比赛。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次实习教室领导工作，我初步掌握了如何去引导教育学生。
思考问题
1．案例中，该实习生是如何将学生分类的？分析一下他／她分类的依据，以及认识班级中学习程度不同的学生的方法。
2．你从该实习生的经历中学到了哪些东西？有哪些方面需要提高？
早上7：50在某国际小学门口集合，由老师带进学校。我和另外一位同学分到二年级，这个班的班主任对小朋友们比较严格，而且这个班的班主任是英语老师，这有利于小学生对英语学习的重视。第一节是英语课。正式上课之前，先放音乐，小朋友站起来跳一段舞，活跃气氛，前面还有3个小朋友当领舞。在讲试卷的时候，以学生为主，小朋友们回答对问题时用掌声鼓励自己。教室有盆栽、气球、彩带装点，更有学习氛围。对不认真听讲的同学批评教育，但教育占大部分。教学中教师先教学习方法，再教学生自己记笔记、造句，然后分配任务叫学生做，学生答对了，进行表扬。
听了两节课后，我开始自己准备讲课，我发现想要上好一节课真的好难。我认真从书本、教案和网络上搜集资源，把自己的教学思路、教学理解融入进去，然后请带课老师给我指导。她从教学流畅连贯性、教学时间的把控、学生的配合程度等方面来给我做指导，这些方面是我没有考虑到的。我终于登上讲台给学生上了第一次课。这个班的学生还是比较配合的，我顺利地上完了第一节课。课后学生反馈我上课声音太小，以后一定改正。
随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。在实习单位，我最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那种随意附和，快速地回答我提出的问题。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难，如如何有效维持课堂秩序。这更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法实现和谐的教学气氛，在教学活动中建立良好的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
对于已经具备了一定程度自学能力、能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣调动起来，让他们在快乐中学习。我采用以学生为主、教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨，由“要我学”的教学方式转化成“我要学”的学习方式。实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好课不是一件容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。自己距离心中那个角色还有很长的路要走。
思考问题
1．案例中，该实习生遇到的是低年级的学生，试分析他／她在管理低年级学生时有哪些体会？小学低年级同学的管理方法与高年级同学有哪些方面的不同？哪些方面可以共享？
2．班级管理是一门学问，也是一门艺术，谈谈你对这一问题的认识。
亮闪闪： 学习过程中，哪些是自己记忆深刻、受益最大、最欣赏的内容呢？请写出具体内容。
考考你： 请把自己弄懂的但觉得别人可能存在困惑的地方，用问题的形式表述出来，来挑战一下其他同学。
帮帮我： 请把自己不懂、不会的地方或想要了解的内容，用问题的形式表述出来，并带到课堂上加以讨论。
［1］Chickering， A．，＆． Gamson，Z．Implementing the seven principles of good practice in undergraduate education：Technology as lever［J］． Accounting Education News ，2001：9－10．
［2］Farrell，T．S．C． Reflective Practice ： Reawakening Your Passion for Teaching ［M］．Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2013．
［3］Wiki User．What is an internship？（2018－12－17）［2019－05－18］．http：／／www．answers．com／Q／What is an i＿＿＿nternship．