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适当放手，把生活交还给孩子
孩子很小的时候，看我们做家务，他们总是很好奇地想来帮忙；我们拎着大包的东西，他们涨红了小脸也逞强要拿。但通常情况下，我们会嫌孩子捣乱或是动作太慢而制止。
培养孩子自强自立的道理无人不知，但是我们的行为似乎不受大脑控制，总是无意识地替孩子完成所有。你真的考虑过孩子的真实想法吗？还是自己就帮孩子做主了。
“孩子还小，做不了。”“只要好好学习，其余什么都别管。”过度的关爱让孩子甚至丧失了基本的生存能力，衣来伸手饭来张口的画面在中国家庭时有发生。
就这样，我们事事包办，亲力亲为。当孩子们成年才发现除了学习什么都不会，大学还要父母陪同去铺床的不在少数，也因此造就了母爱泛滥的产物——“巨婴”。
细细想来，孩子真如家长以为的什么都做不好吗？答案是否定的！
在我的育儿理念里有一条首要原则就是做一个“懒”妈妈。我的“懒”使得孩子非常能干。
父母不应该剥夺孩子最本能的生活能力，要把生活交还给孩子。在这个过程中磨炼自己，体谅他人之不易；让孩子从独立饮食起居到整理自己的物品，打理自己的生活，形成独立自强的品格，这恐怕才是生存的第一要素。
我们能做的，是为孩子的独立尽可能提供方便。够不到的水池前准备一个凳子；餐桌上时刻准备好一壶温水，足矣。
茶杯放在孩子触手可及的位置，饮水机的使用只教过两次，孩子需要喝水便自己倒，不需要再喊妈妈
很多妈妈都向我哭诉，何尝不希望孩子能自己整理好房间，可他就是不听。我们可能除了抱怨也并没有问过孩子原因吧。在与不少孩子的沟通中发现，他们是因为不会，所以才不做。
我们不妨回想一下，当你希望孩子收拾房间时，你是怎样做的呢？
最常听见的就是：“快把玩具收起来！”“把房间赶紧整理一下啊！”不要说对孩子，恐怕我们自己都解释不清到底什么是收拾，怎样做才叫整理吧。孩子无动于衷也是情理之中的事情了。
想要孩子能够听从，必须明确地告诉孩子该如何做，并且注意表达方式要随着孩子的成长而有所变化。
对于一周岁多刚刚能听懂话的婴儿来说，要明确地告诉孩子将物品放置于何处，到底是沙发上还是柜子里。两周岁的孩子通常开始学着辨认颜色，这时可以让孩子试着将某样物品放在蓝色的盒子里。而三周岁的孩子逐渐有了空间感，这时指令可以变为将物品收在左边第几个筐里。必要时，家长应该示范，在这个过程中，一方面可以练习孩子的认知力，另一方面明确地告诉孩子如何去做，孩子才能明白家长口中整理的含义。
我们通常在与孩子的沟通中，习惯用命令式口吻去表达，甚至带有威胁的意味，比如：“赶紧把玩具收拾好，不然我就全扔了。”这样的表达是有弊端的，而应该蹲下身询问：“你和妈妈一起来收拾玩具好不好？”我们来细看两者的区别。
1.命令即代表言出必行，并非不能有命令，而是一旦下达，便必须做到。
难道孩子不收我们真的会全扔掉吗？既然做不到，这样的威胁反而让孩子知道命令是可以不服从的，以后便更难管教。我们不妨大胆试想如果说到做到，扔个几次孩子自不敢再不收拾了。当然不是提倡家长们真的如此去做，所以在与孩子的沟通中，还是少下达命令为好，而明知做不到的事还是不要说的好。
这个原则同样适用于立规矩。很多父母都苦恼，在出门前说好不买玩具，结果上街看到了，不买便哭闹不止，绝不罢休。这便是因为规矩从第一次设立开始便被自己的妥协打破了。孩子很聪明，有了一次，以后便再也不会听了。所以既然想要立规矩，那便好好坚守。
2.引导式的表达，是在尊重和理解的基础上，与孩子进行沟通。
采用引导式语气，一方面不必打破自己的权威性，另一方面蹲下身与孩子平视，以朋友的身份去沟通，我想孩子会更愿意配合吧。即使是不愿意整理，孩子也有权利表达自己的意愿，不妨听一听孩子的想法和理由。
另外，家长参与其中也是不错的选择。比起站在远处两手叉腰，不如利用有趣的方式带领孩子一起边玩边整理，这也是增进亲子感情的好途径。并且，在整理过程中，多一些赞扬和鼓励，让孩子知道自己可以做好，便不会再觉得整理是一件困难而又枯燥的事情了。
每当妈妈们向我抱怨孩子生活习惯不好，东西到处乱放的时候，我常反问：“您自己做得如何？”虽言语直接，但一语中的。
当我走进客户家中，一览客厅的状况，儿童房的情况便也能猜个一二。如果整个家庭环境整洁有序，那么孩子的房间也一定不会太差；如果杂物随意堆砌，那么孩子的房间也一定是惨不忍睹。
孩子是家长的影子，家长的一言一行，完全影响着孩子的行为与成长，而这种影响并不容易被察觉，等到发现时可能已成定局。以身作则的道理没有家长不懂，但真正实施起来便没有那么容易了。
作为一个成人，袜子脱下来随处乱放，文件资料堆满书桌，如何去要求你的孩子收好玩过的玩具，整理乱七八糟的书桌呢？在我们指责孩子不会收拾的同时，不如先审视下自己。
“整理好自己的物品，让孩子看到自己认真生活的样子，孩子也一定会成为一个热爱生活、热爱自己家庭的人。”
我很庆幸，在孩子两岁的时候，我接触了整理并踏上了学习之路，给孩子竖立了好的榜样。
现在的他已经不仅是收纳好自己的物品，家里的整理工作他也会去分担。每周一次的超市采购回到家，我将东西暂放在地上，便去忙着换衣服，再等我出来时发现孩子正在一件件地把物品归位。零食点心放在餐边柜的抽屉里，水果放在餐边柜上的篮子里。第一次见到时我很是惊喜，因为这一切并不是源于我的要求，也并非我强行教学。细细想来，我每次回来便是这样去做，他耳濡目染罢了，可见家长的影响有多深。当然这一切的前提是物品有固定位置，不然妈妈们自己都说不清该放在哪，更别说孩子了。
家里的归位他还不过瘾，每次去超市，他一定要“多管闲事”地将散落在卖场的购物车推回原位，我拎着满手的东西着急回家，虽有些哭笑不得，但也绝不会阻止。听到超市的阿姨表扬他，他便一次比一次更起劲了。
我正在做衣橱换季整理，他坚持要来帮忙。从打扫衣柜到折叠衣服，不亦乐乎
选购食材回到家第一件事，便是将物品归位放好
我们都说孩子不愿意整理，不配合整理。我们只要求孩子做，却从来没有告诉过他为何要做、如何去做。人是具有目标性的，只有目标及回报明确时才可能为之努力。
我们要学会去“说”，给孩子清晰、正确的整理方法，通过实际的整理告诉孩子：
1.好好使用玩具，玩过送它们回家，玩具才能长久地和他做好朋友
2.把书按类别摆放整齐，下次使用时便可以迅速找到需要的那一本
3.将杂物从书桌清走，才能更加专注地学习……
整理教会我们如何更好地生活，它是一个人应该具备的最基本的能力。
当然，我们还要明确地告诉孩子，什么是不对的。整理收纳的习惯培养同其他行为习惯是一样的，如果孩子在随地丢弃垃圾的时候我们没有告诉他这是不对的，他便会一直这样丢弃，整理也是如此。当孩子出现随手乱放，用完不归位的情景时，第一时间便要指正，才能引导孩子养成正确的行为习惯。