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细心主题
刚进入小学的孩子或多或少都有粗心的毛病，做事马马虎虎、丢三落四。究其原因，他们还不明了细心的重要性，不知道粗心将影响他们的学习和生活，更不知道如何去做一个严谨的人。因此，作为教育者，需要让学生懂得细心的重要性，明白细心不仅仅是一种习惯，更是一种非常重要的能力，是行动力和意志品质的表现，是成功必备的因素。培养学生的细心品质，是非常有必要的。
（1）通过发现身边丢三落四的具体事例，让学生感知粗心的危害，懂得细心的重要性。
（2）例举粗心对生活、学习、生命带来的严重后果，让学生远离粗心的坏习惯。
（3）通过活动和训练，让学生养成做事细心的习惯。
收集学生粗心的事例，录制视频，制作课件等。
师：同学们，新学期，我们要学会一样新本领，什么新本领呢？老师先请你们看几张漫画，看看它们都反映了什么问题。
（出示图片：◇车门没锁，小偷光顾。
◇交警查询，驾照过期。
◇军官查看前方，望远镜的盖子没有取下来。
◇家长给孩子喂奶，结果把酒倒进奶瓶。）
生：他们太粗心了。
师：粗心的人，我们有时叫他们“马大哈”（板书：马大哈）。
师：那么你们粗心吗？你们都做过什么粗心的事？
生：暑假里，我把水杯落在教室里，忘记带回家。
生：我好几次把“9”看成“6”。
生：早上穿衣服扣错纽扣，一直到了教室，经同学提醒，我才发觉。
师：老师在课前也收集了一些同学做的粗心事，看看图片中的哪个是你？
（出示图片：◇到了学校才发现，家庭作业落在家里了。
◇放学了，回到家里发现，书包落在出租车上了。
◇一个学生的数学试卷上，有一排题目没有做。
◇体育课回来，发现衣服落在操场，没有带回教室。）
（对应图片，学生讲述曾经发生在自己身上的粗心事。）
引导小结：很多人都会发生“马大哈”的事情，我们每天忘这忘那，都是“马大哈”在搞鬼。
幽默的漫画导入，让学生不反感不排斥，乐于分享自己生活中的“马大哈”事件，并很好地理解什么是“马大哈”，通过对照图片，发现自己也有“马大哈”的毛病。这样的引入能让课堂更生动，更直观，也更易走进学生的内心。
师：有个同学叫小马，我们先来看看发生在小马身上的一些事。
早晨起床，小马看了看手表，呀，快迟到了！他急忙背上书包打算冲出门，突然想起红领巾没有戴，找了一番终于找到了，就在穿鞋子时又将红领巾随手一放，背起书包赶紧往学校跑去，妈妈在后面喊道：“下课后别忘吃药。”课上大家认真写生字，可小马却东张西望，写字时少写了一笔。下课了，他只顾着和同学一起玩，完全忘记了妈妈的叮嘱。放学后小马随手拿了几本书往书包里一塞，却把语文书落在了桌子上。晚上回家做完作业他也不检查，落了一道题没有做。
师：同学们发现小马有哪些粗心的表现呢？
生：红领巾乱放，最后忘戴了。
生：忘记吃药。
生：字少写了一笔。
生：做完作业没有检查，漏做题了。
师：看完小马一天的学习生活，你认为他是一个怎样的人呢？
生：粗心，马虎，丢三落四。
师：你们觉得小马这样丢三落四的好吗？
生：不好。
师：谁来劝劝小马？
（出示资料）
忘戴红领巾会——
忘吃药会——
写错字会——
书本落在教室会——
生：忘戴红领巾会使班级扣分，拿不到“优胜”锦旗。
生：忘记吃药会让病情更加严重，可能会住院打针。
生：少写一笔没有及时订正，在考试时就会被扣分，以后这个字可能都会写错。
生：书本忘记带回家的话，万一遇到不会的题就不能在书本上找答案，也不能预习书本上的内容。如果书本丢了，第二天就没得用了。
师：可是小马不这么认为，听他怎么说。
（播放小马的观点：不就是粗心了点吗，没有什么了不起。）
师：你们觉得小马的想法对吗？
生：不对。
师：说的没错，我们不能做粗心人，不能做马大哈。（板书：跟马大哈真正告别）
（学生齐读课题）
师：生活中，还有很多像小马一样的“马大哈”，接下来我们一起去看看“马大哈”行为会带来什么危害。
新闻1：中新网2014年4月17日报道，英国的英格兰地区，一名女子因医生的粗心大意，手术镊子被遗留在其腹中而突然死亡。
新闻2：2009年9月27日，美国一位医生因粗心大意，把试管婴儿的胚胎放错了，导致一位母亲怀了别人的孩子。
新闻3：2018年2月15日，一位医生过于粗心，将一个婴儿的头骨夹碎了。
新闻4：1988年7月6日晚，派珀阿尔法海上石油和天然气平台，因一个夜间工作人员没有经过检查就启用了一个压缩泵，结果引发爆炸，导致220名机组人员中的165人死亡，遇难家属的赔偿金额高达14亿美元（98亿人民币），给英国的保险公司造成了毁灭性灾难，无数保险公司倒闭。石油公司遭受严重经济损失。
历史资料：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋介石联盟，预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼驻扎在河南的蒋军。谁料想，冯的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成“泌阳”，正巧河南南部有“泌阳”这个地方，与“沁阳”相隔百里。结果冯部误入“泌阳”，贻误了聚歼蒋军的有利时机，使阎、冯联军处处陷入被动，导致联合作战的失败。
师：大家看了以上的新闻及历史资料，还认为粗心没什么大不了的吗？
（学生谈自己的想法）
引导小结：从小时候的少写一笔画，到长大后的一个错误，都会付出惨痛的代价。
生活中粗心的人无处不在，用贴近学生形象的小马来引入话题，能引起学生共鸣。从身边的小事初步了解马虎和粗心是一种坏习惯，感受粗心带来的坏处。这个环节利用一个个真实案例，让学生看到“马大哈”不仅会害了自己，而且会给他人带来灾难。
师：我们现在不得不承认小时候的小“马大哈”长大后会变成大“马大哈”，我们再来看看另一位朋友小宇。
（播放视频：大家好，我是小宇。闹钟响起，小宇有条不紊地穿好昨晚准备的衣物，佩戴好红领巾准备出门。放学后小宇收拾书包，把当天的书本整齐地放进书包，回家后小宇按照自己罗列的清单有条不紊地写作业。）
师：同学们，小宇是怎么做的？
生：细心，仔细。
师：是呀，专注一件事情，做事不马虎，这就是细心。那么你们更喜欢跟谁做朋友呢？
生：小宇。
师：为什么选她？
生：因为她很细心。
师：她有什么细心的方法？下面请四人为一小组进行讨论。
（学生讨论交流：做事前要准备好所需要的物品，要细心，事前要作好准备。）
引导小结、板书：想要细心，要先作好准备，学会整理收拾。
师：如果是你，你会怎么记住这些作业呢？
（出示：作业单词3遍，语文作业本第15页，回家查字典，背诵古诗两首，读课外书，数学口算第10页，朗读英语第二课，做数学练习卷1张。）
生：我会把作业写在一个专门的本子上。
师：昨天，有一位同学漏写了一项作业，可他明明写了作业清单，为什么还是漏写了呢？你们知道为什么吗？
（学生回答）
（出示作业清单图片：一个写得非常潦草；另一个把各项作业分类抄写，一目了然。）
引导小结、板书：作业分类，罗列清单。
师：除了以上的两点小秘诀，你还有什么金点子能帮帮这些“马大哈”解决或者预防粗心的问题吗？请看情景剧表演。
上课了，老师在报生字听写，小芸认真地倾听，绍良却手托着腮帮子。
师：这节课，我们来报听写，请同学们准备好听写本。第一个词语“坪坝”。
绍良边哼着歌：“我左看右看，上看下看，这节课的时间怎么那么长”，边写下“评价”。
师：第二个词语——蝴蝶。
绍良把“蝴蝶”写成“胡蝶”。
师：时间到了，请同学们认真检查后上交。
小芸仔细检查后上交，绍良却是自信满满地随手合上听写本。老师批改完发放听写本，小芸得了满分，而绍良得了0分。
师：同学们，通过以上的情景剧，我们想变得细心还要怎么做呢？
引导小结、板书：认真倾听，学会检查。
师：小马学了大家的方法，也立志要成为一个细心的孩子，你们瞧！
（出示视频：小马，一个为了告别“马大哈”而变得磨磨蹭蹭的孩子。如：书本放进书包后，又反复取出、放进；带了红领巾，反复去镜子前查看；背了书包出教室，又反复去查看抽屉里的东西有没有整理好。）
师：小马怎么做的？
生：他为了告别“马大哈”，一遍又一遍地检查书本是否带齐，一次又一次地照镜子，看看自己的红领巾有没有戴上。
师：这是好方法吗？
生：太磨蹭了，浪费时间，不是告别“马大哈”的好方法。
引导小结、板书：抓紧时间。
师：这节课，我们学了哪些告别“马大哈”的方法呢？
（板书）
这是本课最重要的环节，利用发生在日常生活中的情景再现，先让学生去观察，再进行小组讨论，在此过程中，找到告别“马大哈”的方法，不由自主地产生不做“马大哈”的强烈愿望。
师：小马学习了如何告别“马大哈”的方法，之后会变得怎么样呢？
生：小马同学已经远离“马大哈”了，他肯定变得很细心。
生：他肯定变得跟小宇一样。
生：每次做事都非常仔细。
师：一起去看看吧！
（出示录音旁白：小马也想向小宇学习细心的好习惯，他回家后立志要挑战“马大哈”，第一天，第二天，小马都能非常细心地按照几个步骤完成；可到了第三天，又忘记带语文作业了；第四天，红领巾又乱丢了；第五天，错别字又变多了，数学计算又出错了……）
师：小马告别“马大哈”了吗？
（学生纷纷表示，小马只有前两天好一些，没有真正地打败“马大哈”。）
师：你想提醒小马什么？
生：要坚持下去，这样才能彻底打败“马大哈”。
生：要懂得克制自己，不能让自己已经拥有的好习惯远离自己。
师：对，坚持下去。听了大家的建议，小马为自己量身定制了一张“挑战书”以打败“马大哈”。
（出示：表格分20天，每天都有五颗星，每颗星都代表一件事，每做一件事就给自己打上一颗星。挑战内容：每天早上佩戴好红领巾，上课认真听讲，专心做作业，细心检查作业，抽屉物品摆放整齐。）
不做“马大哈”挑战书
师：这是什么？
生：“不做‘马大哈’”挑战书。
师：对，想要跟小马一样彻底打败“马大哈”的同学，请你在挑战书上签上自己的名字，写上挑战的时间。接下来，我们一起来检测一下自己能否挑战成功。
（学生填写）
师：同学们，好习惯的养成不是今天做到就行，需要日积月累、持之以恒，坚持下去，一定能告别“马大哈”。大家还记得打败“马大哈”的好方法吗？我们再来一起拍手读一读。
（学生拍手，有节奏地朗读板书。）
将打败“马大哈”的方法进一步落实，让学生能落实在平时的生活中。通过下“不做‘马大哈’”挑战书，激励全体学生参与，坚持每日记录，正所谓“21天养成一个好习惯”，将20天“不做‘马大哈’”的活动常态化，让学生将“不做‘马大哈’”的行为一直延续下去，培养并巩固好习惯。