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自理主题
现代家庭孩子数量少，大人对孩子呵护有加，很多孩子从小就无须自己动手，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。加上社会上一些负面消息的影响，即使孩子长大一些后，大人也不放心让孩子外出锻炼，有时远离自己一步，就会担心不已。长期如此，导致很多孩子缺乏自立意识和生活自理能力。在学校里，一些孩子独立意识缺乏、独立愿望不强、自理能力不足的表现比比皆是：不主动参与班级值日，经常逃避劳动，自己该做的事情不能很好地完成，如不主动整理学习用品，凡事都依赖同学帮助，甚至希望同学代劳，遇事相互推诿等。因此，激励学生自己的事情自己做，学会自己的事情自己做，建立机制，鼓励学生主动去做事、能做事、会做事，并能不懈地坚持，就非常必要。
（1）知道自己的事自己做的具体表现，学会判断哪些事该是自己做的，掌握做事的方法。
（2）能积极主动地完成自己该做的事，有良好的生活自立态度。
（3）提高自理能力，学会自己的事情自己做，并能及时完成。
字卡、图片、歌曲等。
师：小朋友们，假期过得好吗？
生：好。
师：听说假期里，好多小朋友可以自己的事情自己做，而有的小朋友却要爸爸妈妈做，你们中间有人让爸爸妈妈帮忙吗？（生回答“没有”）哈哈！很好！对呀，我们长大了，自己的事情能自己做，就像一首歌中唱得那样！
（播放歌曲《不再麻烦好妈妈》的视频）
妈妈妈妈，你歇会儿吧，自己的事儿我会做啦！自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你呀，亲爱的好妈妈。
师：小朋友们，在这首歌的歌词中，这个小男孩都会自己做哪些事呢？
（学生回答）
（老师出示字卡：穿衣服 穿鞋子 叠被子 梳头发）
师：你会做这些事情吗？
生：会。
师：新学期开始以后，你能每天都坚持自己做这些事情吗？
（大部分学生回答能，少部分学生没有回答。）
师：除了这些事情，你在家里、学校里，还有哪些事情可以自己做呢？
（学生回答）
（老师出示字卡：吃饭 系鞋带 刷牙 洗脸 洗碗 扫地 拖地 收拾衣服收拾桌面 整理抽屉 值日 整理书包 系红领巾 独自做作业）
师：真好，小朋友竟然能自己做这么多事情。今天，我们一起讨论，还有哪些“我的事情，自己能做”。（板书课题）
新学期要有新要求，回顾假期“做不到”的地方，利用假设法和激励法，让学生进入“做得到”模式，之后利用具体形象的儿歌视频导入，力求生动、直观地激发学生的学习兴趣。通过寻找儿歌中所表达的自己能做的事来展开，让学生回忆自己可以做哪些事，并把这些事罗列下来，为下一个环节作准备。
师：新学期开学后，这几位小朋友回家是这样的，请看情景剧表演。
小方：妈，我回来了。
妈妈：回来了，今天在学校好吗？
小方：嗯！终于回家了。
（小方把书包一丢，打开电视，边看电视边吃东西。）
妈妈：你看你，一回家就知道看电视、吃东西，快去做作业。
小方：先看一会儿嘛！我等会吃完饭，就去做作业。
（小方继续吃东西，看电视。）
妈妈：小方，吃饭了……
（小方边吃东西边看电视，一边看一边笑，还乱丢果壳。）
妈妈：小方，吃饭了，快把电视关了！
小方：就一会儿，看完就吃饭。
……
（无奈之下，妈妈端来饭菜，喂小方，小方一边看电视，一边张嘴吃饭。）
开始做作业了，小方乱翻自己的书包，最后，大叫一声：“妈妈，语文作业落在学校啦！”
妈妈打电话给老师，说明小方作业落在学校了，没法完成作业。
师：看了这个表演，你们喜欢小方吗？
生：不喜欢。
师：为什么不喜欢呀？
（学生纷纷表示，小方不爱学习、不能做好自己的事情。）
师：那你们能具体说说吗？
生1：书包乱丢，需要妈妈喂饭，把作业落在学校，看电视上瘾。
师：你们觉得，小方的这些行为是什么原因造成的呢？
生2：小方自己没有养成好习惯。
生3：是妈妈宠坏的。
生4：小方不主动做自己的事情。
师：是呀！小朋友很有观察力，回答得非常棒，只有自己主动，才能做好自己的事。
师：如果你是小方，你会怎么做呢？能用表演的方式告诉大家吗？
（学生表演）
（教师评一评学生的表现）
师：这里有几张图片，请大家看看，图片上的小朋友做得对不对。
（出示图例：◇要求奶奶背书包。
◇调好闹钟，明天自己起床。
◇削好铅笔，明天上课用。
◇小女孩鞋带松了，叫妈妈快来帮忙。）
（学生小组讨论，汇报。）
小组一：书包让奶奶背，这样不好，自己的事情自己做，何况奶奶年纪大了，我们背奶奶还差不多（学生笑），奶奶应该拒绝他的要求。
小组二：自己调好闹钟，自己起床，是独立自主的行为，值得学习。
小组三：把铅笔早一点削好，方便明天上课用，也值得学习。
小组四：鞋带松了，就应该自己系鞋带，不能让妈妈来，不值得学习，妈妈要教小女孩自己系鞋带。
师：请大家自己独立判断一下，下面几位小朋友做得对吗？
（1）太阳出来很高了，小凌揉着眼睛，喊妈妈给她穿衣服。（×）
（2）毛丽不会梳头发，请妈妈教自己梳头。（√）
（3）董妮的脚脏了，她自己用热水冲洗。（√）
（4）小东的床上丢满了衣服、书本，他埋怨妈妈不抽空整理。（×）
师：小朋友回答得很好，总之——
生：自己的事情自己做。
通过情景剧表演，让学生在轻松活泼的氛围中，看到平时有可能发生在自己身上的事情，从而产生反思，提高认识；图片的辨析和判一判，让学生进一步掌握什么是对的，什么是不对的，从而明白在生活中该如何做。
师：（指着黑板上的字卡）刚才，小朋友们说自己可以做这么多的事情，那么，谁做得最好呢？我们来一次比赛，好不好？
生：好。
师：我们进行整理书包的比赛，怎么样？
（开展整理书包比赛。老师观察并帮助个别孩子，使每一个孩子都能得到“星星”奖励。）
师：（指着黑板上的字卡）像刚才整理书包那样，做这些事情，你能得到几颗星？请拿出这张小纸卡，给自己打一打分。
“我能自己做”得分表
若坚持自己做，就得1颗☆，空格可以填自己还能独立做的项目；我一共得了颗☆，我觉得自己（好棒，一般，加油）。
整理书包是低年级学生最需要掌握的一项技能，本环节通过整理书包比赛，评比、指导、全员奖励等，激起学生主动整理书包及主动做事的兴趣和愿望。设计“我能自己做”得分表，通过评比的方式，让孩子审视自己，学会更多的技能，也呼应了引入部分“我会做哪些事”的环节。
师：小朋友自己能做这么多事情，非常值得祝贺。现在，我们一起理一理，把会做的事情编成一首儿歌。
我会自己做
红领巾、袜子和内衣，我都能够自己洗；
起床、穿衣、叠被子，我也样样都能行；
梳头发、刷牙、洗脸，更是没有问题啦！
整理书包、写作业，还有穿鞋、做值日；
我都能够自己做，我都能够自己做！
（学生朗读）
师：真棒！希望大家牢牢记着，做个“独立自主小达人”，今后我们每天都要给自己评一评，也请同桌给我们评一评。一天做得都很好，就得1颗星，集满20颗星，就能获得一张“独立自主小达人”的奖状。
朗朗上口的儿歌方便学生记忆。约定和评比的方式更容易在日常生活和学习中得到落实，有利于促进学生行为的跟进，真正做到“我的事情，我能做”。