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一年级（上）语文开学第一课教学设计1
一年级第一学期，学生刚刚步入小学课堂，开启了新的学校生活。作为语文学科，如何让学生感受到语文的魅力与情趣，这将影响到他们一生的语文学习。开学第一课，要激发学生语文学习的兴趣，让他们感受语文知识的趣味，激起他们学习语文的持久动力。
1.在班级生活中，激发学生主动识字的愿望。通过同学之间的相互介绍，认识同伴的姓氏。
2.指导学生给不同的本子做标记，学习朗读课堂常规小儿歌，培养良好的学习习惯。
3.和学生分享“一、二、三”的由来，感受汉字的魅力。浏览教材，让学生对语文学习充满美好的憧憬。
学习朗读课堂常规小儿歌，和学生分享“一、二、三”的由来，感受汉字的魅力。
和学生分享“一、二、三”的由来，感受汉字的魅力。
教师：课前发给学生“苹果、红旗、星星”的小粘贴；用卡纸制作三枚树叶书签，上面分别写上课堂常规儿歌。
学生：练习书写自己的名字，上交作业，为课堂展示作好准备。
1课时。
1.今年秋天你们似乎长大了许多，因为从这个学期开始，你们就是小学生了。清晨，背起小书包，你们走进了学校。欢迎你们，新同学！老师将给大家送上一份礼物，你们能猜到是什么吗？
2.哈哈！谁也没有猜中。告诉大家，老师送给了大家一首歌——《一年级小学生》。请你们静静地欣赏。
3.听完了这首歌，能告诉大家你现在的心情吗？为什么会有这样的心情呢？请同学举手发言。
课堂伊始，播放一首《一年级小学生》，不仅会激发出学生成为一年级小学生的骄傲之情，更会激起学生奋斗的激情。对于刚刚入学的学生来说，心里难免会感到孤独、害怕，这首歌以教师赠送礼物的形式呈现，会消除学生内心中的惴惴不安，拉近师生之间的情感。
1.我们第一次见面，你们还不认识我，那我自己来介绍一下吧。我姓王，哪个“王”呢？有没有同学会写？
2.就是这个“三横王”，也是“虎中之王”的“王”，老虎是森林中的大王，我可不是咱们班级中的大王。我是你们的老师，要和你们一起学习语文。你们知道我姓什么了，以后，你们可以称呼我什么呢？
3.教师随机与学生对话：很高兴认识你！认识你，很高兴！希望我们一起在语文的王国里快乐地畅游！
4.已经知道怎么称呼我了，可我和大家还不知道你叫什么名字，你能不能也来介绍一下自己呢？先说说你叫什么名字再说说你的爱好，然后把这两句话连在一起说，行不行？
5.当一部分学生介绍完，教师还可以改变问题，诸如：
接下来的自我介绍要变化一些，先说说你叫什么名字，再说说你的生日，然后把这两句话连在一起说，行不行？
接下来的自我介绍还要变化一些，先说说你叫什么名字，再说说你的家人，父母做什么工作，然后把这两句话连在一起说，行不行？请勇敢者站起来试一试。
6.谢谢大家的介绍，在刚才的介绍中，××同学、××同学的介绍给我留下了深刻的印象。因为这位同学的声音很响亮，那位同学说话很风趣……
教师的介绍给学生作了示范，很简单，但很有趣。我相信一定会给学生留下深刻的印象。教师风趣的话语，能消除学生的不安，让学生喜欢上任课教师，进而喜欢上任课教师所教授的学科。学生自我介绍的设计，培养了他们表达要完整、要有条理的意识。在对话交流中，鼓励表达能力强的同学，还给全班学生指明了努力的方向。
1.在刚才的介绍中，有的同学没有争取到发言的机会，没关系。课前老师阅读了大家的姓名作业，我们一起来看一看，读一读。当老师把同学的姓名作业放在投影仪上时，如果你认识，可以举手读给大家听。
2.在展示中，你觉得谁写的姓名作业最棒？
3.你看，要想给别人留下深刻的印象，把字写漂亮也是一条途径。
4.在刚才的姓名作业展示中，你认识了几个字？能说给大家听吗？
这一环节的教学，是上一环节很好的补充。二者联系紧密，过渡自然。学生了解了给他人留下深刻印象的另一条途径：把字写漂亮。这个环节中，不仅完成了学生间的相互认识，还鼓励学生在班级生活中，通过阅读同学的名字，达到认识汉字的目的。让学生说一说自己认识了哪些字，我想，发言的同学一定会获得巨大的成就感。
1.老师让大家准备了三个本子，一个生字本，一个抄词本，一个拼音本。课前，老师在大家的课桌上摆放了“苹果、红旗、星星”的小粘贴。
2.（老师举起生字本）请你们在生字本的右上角贴上“苹果”的小粘贴。以后，老师如果说，请拿出苹果作业本，你们就知道是这个本子了。请你们在抄词本的右上角贴上“红旗”的小粘贴。请你们在拼音本的右上角，贴上“星星”的小粘贴。
3.今天，我们一起分享三个汉字。先来分享第一个汉字。从人类社会诞生之日起，人们就开始思考如何计数的问题。人们在计数时会不由自主地伸出手来，就像现在同学们掰着手指头数数一样。一只，就伸出一个指头。于是，就把一只指头画了下来。就这样，“一”就诞生了。你们可别小看了“一”，人们认识了“一”，才有了“二、三、四、五、六”，才有了数字体系和整个世界。
4.你们知道由“一”组成的词语吗？
5.接下来分享哪个字呢？
在甲骨文中，上下相等并且平行的两道横线是“二”字，上短下长并且不平行的两道线是“上”字。
人们认为，“二”不仅是一个偶数，而且字形也是成双成对的，是个吉利的数字。
一加一等于二，这时“二”就比“一”大，比“一”的程度高。在很多词语中，“二”与“一”是不相上下的，例如：一干二净，数一数二，一来二去。
6.最后，我们再分享一个字。
在甲骨文中，用三条平行且等长的横线来表示“三”。“三”上面的一横代表天，下面的一横代表地，中间的一横代表人，天、地、人又代表了天地间的万事万物。《说文解字》也提到“三，天地人之道也”，所以“三”在古代常指代多数。在很多词语中，“三”用来表示数量多，比如：三心二意，三令五申，三思而后行。
7.听了老师的分享，你们觉得汉字好玩吗？回去以后，你们也可以给你们的爸爸妈妈讲讲“一、二、三”的由来。
和学生分享汉字“一、二、三”的由来，了解汉字产生的有趣故事。正是这些有趣的故事走进了语文的课堂，才会让学生感受到语文的有趣。鼓励学生和爸爸妈妈分享汉字的由来，这是巧妙地指导学生练习复述。
1.同学们，请轻轻地翻开这本崭新的语文书，静一静地看一看目录，你们猜一猜，这学期我们要学习哪些内容呢？
2.是的，我们要识字写字，要学拼音，要读课文。
3.你们看书中的插图，小朋友们站在国旗下，他们多么高兴啊！你们知道他们为什么这么高兴吗？
4.他们上学了，当然高兴啦！他们和我们都是中国人，当然自豪啦！
5.从今天开始，大家就是光荣的小学生了。我们每天会一起学习，一起生活。有没有同学在家里已经朗读了《上学歌》？你可以站起来，带领大家一起读。你读一句，请大家读一句。
太阳当空照，
花儿对我笑。
小鸟说：“早，早，早，
你为什么背上小书包？”
我去上学校，
天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为祖国立功劳。
6.“长大要为祖国立功劳”，这要成为我们每一位同学的读书志向。
7.你们看插图，小朋友们爱学语文，他们在做什么呢？你们喜欢吗？
教师组织学生轻轻地翻开语文书，一起读书、思考，让每一位学生在心中立下了读书的志向——长大要为祖国立功劳。每天上课读一读，这些话语就会深深地扎根于学生的心田，将来就会内化为学生的行动。
1.开学第一节语文课即将结束。结束前，老师再送大家一份礼物。什么礼物呢？老师自制了三枚树叶书签，上面分别写了三首儿歌。
2.我们一起读一读。
上课铃，叮当响，
我们快步进课堂，
不挤不碰不吵闹，
静静坐在座位上。
书本文具放整齐，
等待老师把课上。
一二三，请坐正，
七八九，闭上口。
想发言，先举手，
老师允许再开口。
声音要洪亮，
态度要大方，
吐字清楚受表扬。
3.下节语文课上，我们比比看看谁做得棒。
4.今天回去以后，请同学们再练习写自己的名字。我们从中选取写得漂亮的三份作业，每人奖励一枚树叶书签。期待着和大家相约在明天的语文课！再见！
习惯的培养，是有捷径的。依靠儿歌，熟读成诵，随时温习，随时关注，持之以恒，学生便养成了良好的课堂习惯。以礼物的形式呈现，与课堂伊始相呼应。交代了学习要求，讲明了如何奖励这三枚树叶书签，我想这一定会成为学生认真书写的强大动力。
1.推荐书目。
续表
2.巧学巧记。
a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌a a a。
o像公鸡早早起，嘴巴圆圆o o o。
e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁e e e。
i字好像大头人，穿件衣服i i i。
u像树上小鸟窝，住只乌鸦u u u。
ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b，脸盆泼水p p p；
两个门洞m m m，一根拐棍f f f；
马蹄走路d d d，一把雨伞t t t；
一个门洞n n n，一根木棍l l l；
9字加钩g g g，一挺机枪k k k；
一把椅子h h h，i下加钩j j j；
像个9字q q q，一个叉字x x x；
z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch；
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r；
像个2字z z z，半个圆圈c c c；
半个8字s s s，像个树杈y y y；
屋顶相连w w w（像把折尺w w w）。
先标a o e，再标i u ü。
i、u并列标在后，
i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
3.拓展资料。
在甲骨文、金文中，曾用四道横线来表示“四”。到小篆的时候，“四”字就彻底变形了。它是不是很像流鼻涕的鼻子？后来，当“四”完全指代数字后，就用“泗”表示鼻子流鼻涕了。
“四”和中华文化息息相关。比如初唐四杰、元曲四大家、江南四才子、文房四宝、四大名著等，都少不了“四”的身影。