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轻轻地翻开语文书

一年级(上)语文开学第一课教学设计1

一、设计意图

一年级第一学期,学生刚刚步入小学课堂,开启了新的学校生活。作为语文学科,如何让学生感受到语文的魅力与情趣,这将影响到他们一生的语文学习。开学第一课,要激发学生语文学习的兴趣,让他们感受语文知识的趣味,激起他们学习语文的持久动力。

二、教学目标

1.在班级生活中,激发学生主动识字的愿望。通过同学之间的相互介绍,认识同伴的姓氏。

2.指导学生给不同的本子做标记,学习朗读课堂常规小儿歌,培养良好的学习习惯。

3.和学生分享“一、二、三”的由来,感受汉字的魅力。浏览教材,让学生对语文学习充满美好的憧憬。

三、教学重点

学习朗读课堂常规小儿歌,和学生分享“一、二、三”的由来,感受汉字的魅力。

四、教学难点

和学生分享“一、二、三”的由来,感受汉字的魅力。

五、教学准备

教师:课前发给学生“苹果、红旗、星星”的小粘贴;用卡纸制作三枚树叶书签,上面分别写上课堂常规儿歌。

学生:练习书写自己的名字,上交作业,为课堂展示作好准备。

六、教学时间

1课时。

七、教学过程

(一)送上老师真挚的礼物

1.今年秋天你们似乎长大了许多,因为从这个学期开始,你们就是小学生了。清晨,背起小书包,你们走进了学校。欢迎你们,新同学!老师将给大家送上一份礼物,你们能猜到是什么吗?

2.哈哈!谁也没有猜中。告诉大家,老师送给了大家一首歌——《一年级小学生》。请你们静静地欣赏。

3.听完了这首歌,能告诉大家你现在的心情吗?为什么会有这样的心情呢?请同学举手发言。

设计意图

课堂伊始,播放一首《一年级小学生》,不仅会激发出学生成为一年级小学生的骄傲之情,更会激起学生奋斗的激情。对于刚刚入学的学生来说,心里难免会感到孤独、害怕,这首歌以教师赠送礼物的形式呈现,会消除学生内心中的惴惴不安,拉近师生之间的情感。

(二)师生之间互相介绍

1.我们第一次见面,你们还不认识我,那我自己来介绍一下吧。我姓王,哪个“王”呢?有没有同学会写?

2.就是这个“三横王”,也是“虎中之王”的“王”,老虎是森林中的大王,我可不是咱们班级中的大王。我是你们的老师,要和你们一起学习语文。你们知道我姓什么了,以后,你们可以称呼我什么呢?

3.教师随机与学生对话:很高兴认识你!认识你,很高兴!希望我们一起在语文的王国里快乐地畅游!

4.已经知道怎么称呼我了,可我和大家还不知道你叫什么名字,你能不能也来介绍一下自己呢?先说说你叫什么名字再说说你的爱好,然后把这两句话连在一起说,行不行?

5.当一部分学生介绍完,教师还可以改变问题,诸如:

接下来的自我介绍要变化一些,先说说你叫什么名字,再说说你的生日,然后把这两句话连在一起说,行不行?

接下来的自我介绍还要变化一些,先说说你叫什么名字,再说说你的家人,父母做什么工作,然后把这两句话连在一起说,行不行?请勇敢者站起来试一试。

6.谢谢大家的介绍,在刚才的介绍中,××同学、××同学的介绍给我留下了深刻的印象。因为这位同学的声音很响亮,那位同学说话很风趣……

设计意图

教师的介绍给学生作了示范,很简单,但很有趣。我相信一定会给学生留下深刻的印象。教师风趣的话语,能消除学生的不安,让学生喜欢上任课教师,进而喜欢上任课教师所教授的学科。学生自我介绍的设计,培养了他们表达要完整、要有条理的意识。在对话交流中,鼓励表达能力强的同学,还给全班学生指明了努力的方向。

(三)展示学生姓名作业

1.在刚才的介绍中,有的同学没有争取到发言的机会,没关系。课前老师阅读了大家的姓名作业,我们一起来看一看,读一读。当老师把同学的姓名作业放在投影仪上时,如果你认识,可以举手读给大家听。

2.在展示中,你觉得谁写的姓名作业最棒?

3.你看,要想给别人留下深刻的印象,把字写漂亮也是一条途径。

4.在刚才的姓名作业展示中,你认识了几个字?能说给大家听吗?

设计意图

这一环节的教学,是上一环节很好的补充。二者联系紧密,过渡自然。学生了解了给他人留下深刻印象的另一条途径:把字写漂亮。这个环节中,不仅完成了学生间的相互认识,还鼓励学生在班级生活中,通过阅读同学的名字,达到认识汉字的目的。让学生说一说自己认识了哪些字,我想,发言的同学一定会获得巨大的成就感。

(四)细细分享“一、二、三”

1.老师让大家准备了三个本子,一个生字本,一个抄词本,一个拼音本。课前,老师在大家的课桌上摆放了“苹果、红旗、星星”的小粘贴。

2.(老师举起生字本)请你们在生字本的右上角贴上“苹果”的小粘贴。以后,老师如果说,请拿出苹果作业本,你们就知道是这个本子了。请你们在抄词本的右上角贴上“红旗”的小粘贴。请你们在拼音本的右上角,贴上“星星”的小粘贴。

3.今天,我们一起分享三个汉字。先来分享第一个汉字。从人类社会诞生之日起,人们就开始思考如何计数的问题。人们在计数时会不由自主地伸出手来,就像现在同学们掰着手指头数数一样。一只,就伸出一个指头。于是,就把一只指头画了下来。就这样,“一”就诞生了。你们可别小看了“一”,人们认识了“一”,才有了“二、三、四、五、六”,才有了数字体系和整个世界。

4.你们知道由“一”组成的词语吗?

5.接下来分享哪个字呢?

在甲骨文中,上下相等并且平行的两道横线是“二”字,上短下长并且不平行的两道线是“上”字。

人们认为,“二”不仅是一个偶数,而且字形也是成双成对的,是个吉利的数字。

一加一等于二,这时“二”就比“一”大,比“一”的程度高。在很多词语中,“二”与“一”是不相上下的,例如:一干二净,数一数二,一来二去。

6.最后,我们再分享一个字。

在甲骨文中,用三条平行且等长的横线来表示“三”。“三”上面的一横代表天,下面的一横代表地,中间的一横代表人,天、地、人又代表了天地间的万事万物。《说文解字》也提到“三,天地人之道也”,所以“三”在古代常指代多数。在很多词语中,“三”用来表示数量多,比如:三心二意,三令五申,三思而后行。

7.听了老师的分享,你们觉得汉字好玩吗?回去以后,你们也可以给你们的爸爸妈妈讲讲“一、二、三”的由来。

设计意图

和学生分享汉字“一、二、三”的由来,了解汉字产生的有趣故事。正是这些有趣的故事走进了语文的课堂,才会让学生感受到语文的有趣。鼓励学生和爸爸妈妈分享汉字的由来,这是巧妙地指导学生练习复述。

(五)轻轻地翻开语文书

1.同学们,请轻轻地翻开这本崭新的语文书,静一静地看一看目录,你们猜一猜,这学期我们要学习哪些内容呢?

2.是的,我们要识字写字,要学拼音,要读课文。

3.你们看书中的插图,小朋友们站在国旗下,他们多么高兴啊!你们知道他们为什么这么高兴吗?

4.他们上学了,当然高兴啦!他们和我们都是中国人,当然自豪啦!

5.从今天开始,大家就是光荣的小学生了。我们每天会一起学习,一起生活。有没有同学在家里已经朗读了《上学歌》?你可以站起来,带领大家一起读。你读一句,请大家读一句。

上学歌

太阳当空照,

花儿对我笑。

小鸟说:“早,早,早,

你为什么背上小书包?”

我去上学校,

天天不迟到。

爱学习,爱劳动,

长大要为祖国立功劳。

6.“长大要为祖国立功劳”,这要成为我们每一位同学的读书志向。

7.你们看插图,小朋友们爱学语文,他们在做什么呢?你们喜欢吗?

设计意图

教师组织学生轻轻地翻开语文书,一起读书、思考,让每一位学生在心中立下了读书的志向——长大要为祖国立功劳。每天上课读一读,这些话语就会深深地扎根于学生的心田,将来就会内化为学生的行动。

(六)朗读课堂常规儿歌

1.开学第一节语文课即将结束。结束前,老师再送大家一份礼物。什么礼物呢?老师自制了三枚树叶书签,上面分别写了三首儿歌。

2.我们一起读一读。

课前准备儿歌

上课铃,叮当响,

我们快步进课堂,

不挤不碰不吵闹,

静静坐在座位上。

书本文具放整齐,

等待老师把课上。

快速安静儿歌

一二三,请坐正,

七八九,闭上口。

上课发言儿歌

想发言,先举手,

老师允许再开口。

声音要洪亮,

态度要大方,

吐字清楚受表扬。

3.下节语文课上,我们比比看看谁做得棒。

4.今天回去以后,请同学们再练习写自己的名字。我们从中选取写得漂亮的三份作业,每人奖励一枚树叶书签。期待着和大家相约在明天的语文课!再见!

设计意图

习惯的培养,是有捷径的。依靠儿歌,熟读成诵,随时温习,随时关注,持之以恒,学生便养成了良好的课堂习惯。以礼物的形式呈现,与课堂伊始相呼应。交代了学习要求,讲明了如何奖励这三枚树叶书签,我想这一定会成为学生认真书写的强大动力。

八、素材链接

1.推荐书目。

续表

2.巧学巧记。

单韵母巧记歌

a像阿姨梳辫子,张嘴唱歌a a a。

o像公鸡早早起,嘴巴圆圆o o o。

e像白鹅玩倒立,嘴巴扁扁e e e。

i字好像大头人,穿件衣服i i i。

u像树上小鸟窝,住只乌鸦u u u。

ü像一条大鲤鱼,嘴里吐泡ü ü ü。

声母歌

读声母要留心,堵住气儿再发音。

像个6字b b b,脸盆泼水p p p;

两个门洞m m m,一根拐棍f f f;

马蹄走路d d d,一把雨伞t t t;

一个门洞n n n,一根木棍l l l;

9字加钩g g g,一挺机枪k k k;

一把椅子h h h,i下加钩j j j;

像个9字q q q,一个叉字x x x;

z加椅子zh zh zh,c加椅子ch ch ch;

s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r;

像个2字z z z,半个圆圈c c c;

半个8字s s s,像个树杈y y y;

屋顶相连w w w(像把折尺w w w)。

标调歌

先标a o e,再标i u ü。

i、u并列标在后,

i上标调把点抹,

轻声不标就空着。

3.拓展资料。

“四”的由来

在甲骨文、金文中,曾用四道横线来表示“四”。到小篆的时候,“四”字就彻底变形了。它是不是很像流鼻涕的鼻子?后来,当“四”完全指代数字后,就用“泗”表示鼻子流鼻涕了。

“四”和中华文化息息相关。比如初唐四杰、元曲四大家、江南四才子、文房四宝、四大名著等,都少不了“四”的身影。 Tm0wv9coQWx2ZlabKF0rZZXGSSH32Z/uQwmYtJxk07H5u2nGltmzR+4mOrABw4yB



徜徉学校的图书馆

一年级(上)语文开学第一课教学设计2

一、设计意图

在第一堂语文课上,学生走进学校的图书馆,浏览一座城市的图书馆照片,对于他们的未来有着十分重要的意义。一个人与书为友,与真理为友,他的人生便是充实的、幸福的、有意义的。

二、教学目标

1.通过一首歌曲,在师生的轻松对话中,使学生明确学习目的,立志读书是为了给祖国作贡献。

2.参观学校图书馆,分享学生阅读经历,激发学生主动阅读的愿望。在家长的支持下,在学生的参与下,筹备班级图书角。

3.指导学生阅读创意课表,了解语文课的学习时间,相互介绍,认识新同学。

三、教学重点

参观学校图书馆,分享学生阅读经历,激发学生主动阅读的愿望。相互介绍,认识新同学。

四、教学难点

参观学校图书馆,分享学生阅读经历,指导学生学会表达。

五、教学准备

教师:课前,联系学校图书馆工作人员,为学生参观作好准备,并制作好参观券。

学生:带来自己和家人一起参观城市图书馆的照片。练习书写自己的名字。

六、教学时间

1课时。

七、教学过程

(一)一首歌曲,立下一个理想

1.欢迎大家走进一年级的语文课堂,我姓×,以后大家可以称呼我为×老师。今天,是大家开学的第一天,是一个特别值得纪念的日子。在今天的课堂上,老师会随时打开手机的照相功能,拍下你们课堂学习的场景,传送到家长的微信群里。他们会看到大家学习时的关注与用心,我想这是对爸爸妈妈这么多年来对你们辛勤培育的最好回报。

2.每天早晨,大家背上书包来到学校,老师可以感受到大家心里的那份快乐。有一首歌曲叫《上学歌》,想必唱出了大家心中的幸福与快乐。

3.多么真挚的歌词啊!哪位同学可以给大家读一读?

4.感谢他的朗读,老师再带领大家读一读,老师读一句,你们也来读一句。

5.你们知道我们为什么要上学吗?

6.是啊!我们每天到学校里读书,就是为了长大要为祖国作贡献。

设计意图

一首歌曲,引领学生立下远大的理想。对于一年级刚刚入学的学生来说,也许他们不一定能够真正地理解,但是我们在学生幼小的心灵中播撒下了一颗小小的种子,随着日后的学习,我们给予它阳光、空气、雨露……这理想的种子就一定会生根,发芽,长叶,开花。

(二)一屋图书,获取心灵成长

1.我们的学校有一处神奇的地方,老师想带领大家去参观,你们想不想去?既然想去,那就请你们身子坐正。想去的同学,老师将发给你们每人一张参观券,参观后,还可以留作纪念。

2.到教室外去站队,我们排着整齐的队伍出发啦!

3.同学们,现在我们来到了学校的图书馆。图书馆里有什么呢?哪些地方最吸引你们,哪些地方给你们留下了最深的印象?一边参观,一边看,并把它们记在心里。回到教室,请你们和大家分享。乐于发言的同学,老师在你们的参观券上盖一枚漂亮的小印章,作为奖励。好不好?

4.走进图书馆,开始参观。请你们用心地看,细心地记。

5.参观图书馆的活动圆满结束了,让我们回到教室,一起分享你们的收获吧。

6.请同学们大胆发言吧。

7.是啊!图书馆里摆放了很多书。每天阅读一本书(指儿童绘本),就如同吃饭一样,会让我们长大。每天吃饭,可以让我们的个子长得高高的;每天阅读,可以让我们懂得很多知识和道理,会让我们的生活变得更充实多彩。

设计意图

一张参观券,激发了学生主动参与的热情。一枚印章,激发了学生用心参与的激情。尽管低年级小学生好动,注意力易分散,但这两条激励措施会保证参观学习的效果。这也是有效组织低年级语文课堂的策略。

(三)一张照片,分享读书心得

1.有没有同学在上学前就跟爸爸妈妈去过图书馆?

2.如果有同学专门带来了照片,也可以和大家分享一下你当时的快乐。教师随机参访:什么时候,去的哪里的图书馆?去过几次?喜欢那里吗?为什么?在图书馆里,做了些什么?当时读了或是借了哪本书?

3.听了他们的讲述,其他同学有没有愿望或是想法?也可以谈一谈。

设计意图

请班级中的同学讲述自己参观城市图书馆的经历,其目的依然是让全体学生对学校图书馆、城市图书馆产生美好的向往。一个学生,只有当他自觉地置身于图书馆中时才可以说他与阅读交上了朋友,终身学习的目标才有可能实现。

(四)一角图书,培养爱书情怀

1.同学们,我们的班级,正要创建一个图书角。希望每一位同学能够从家里带来一本书,组建我们的图书角。带什么书呢?老师给大家列了一个书目,大家可以从这里挑选喜欢的图书捐献给图书角。学期末,图书角的图书将再发还给大家。

2.为了赢得家长的支持,老师特意写了一封家长信,请大家带给你们的父母。

家长信

家长:

您好!我是班级的语文教师×××。这学期,我们将创建一个小小的图书角,课余时间组织学生进行课外阅读实践。为了让学生阅读到适合这个学段的课外书籍,我给大家列出了图书书目。请在学生喜欢的书名上打个“√”,待全班统计、协调后,请您再为学生准备或购买这本书。感谢您的支持。

一年级图书角购置书目

一年×班语文教师
9月1日

设计意图

组建班级图书角,积极引领学生与书为友、与真理为友。致家长一封信,指导家长为学生选择适合的图书。这样建立起来的图书角才能将其作用发挥到最大化。班级生活实践会对学生的未来,乃至一生产生深远的影响。

(五)一张课表,让学生会学习

1.老师发给大家一张课表,语文课在哪里呢?老师在黑板上写下“语文”两个字,请你们认真地看。

2.“语”,就是“口头语言”;“文”,就是“书面语言”。所以,我们在语文课上既要学习口头表达,又要学习书面表达。在语文课上,我们一起读书,写字,讲故事,听故事……

设计意图

带领学生认识课表中的“语文”,并且明确语文的学习任务,这在第一堂语文课上是至关重要的。俗话说,一日之计在于晨,一个学期的成败很大程度上取决于第一堂课。

(六)相互介绍,认真写好姓名

1.从今天开始,我们一起学习语文。大家在一起,如同兄弟姐妹一般。可惜我们还不认识,能不能介绍一下你自己呢?怎么介绍呢?老师给每人发一张纸,请把你的名字写在这张纸上。写好之后,到前面展示你的名字,并介绍自己。

2.写好了的同学,可以到前面展示。你可以用下面的句式介绍自己——

我叫××,很高兴认识大家。

我是一年级新生,我叫××。

我是××,很愿意和大家一起学习。

3.请大家回去后,再把自己的姓名写上几遍,比一比、看一看谁写的名字最漂亮。周末,可以让爸爸妈妈带你们去城市的图书馆,到那里尽情地阅读吧。

设计意图

请学生到前面展示并介绍自己,以这种方式既做到了相互认识,也让学生在无意中识字。给学生出示了一些介绍自己的句式,这是教师在有意识地指导学生表达。

八、素材链接

1.推荐书目。

2.巧学巧记。

写字歌

小朋友,学写字,正确姿势要注意。

身端正,脚放平,胸离桌沿一拳头,

握紧笔,轻用力,手离笔尖两指头。

写字习惯要养成,一笔一画心中记。

好习惯歌

提笔写字要做到:手离笔尖一寸高,

眼离书本一尺远,胸离桌边整一拳。

你要学习好,动手,动口,又动脑,

读书,写字,想问题,学的知识牢又牢。

3.拓展资料。

制作名片

学生自我介绍的时候,可以引导学生在家长的帮助下给自己制作一张名片。名片上,可以写自己的名字、爸爸妈妈的名字、家庭住址、家庭电话和邮政编码。在这样的语文实践活动中,学生了解了家庭信息,必要的时候可以起到自我保护的作用。更重要的是,在语文实践中,实现了识字、写字的目的。

“人”这个字

“一撇”孤零零地躺在地上,动弹不得;“一捺”也找不到伴儿,可伤心啦。一天,他俩看见两个小朋友手拉手,玩得十分高兴,就走到一起,互相关心,互相帮助。 bBWMm44abNzDH8MRhC4XglIz8p8abvj5DzKEjPGm7FRP5gFVU/ODXVLbeRCQKwKa

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