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二年级（上）语文开学第一课教学设计1
二年级上册语文教材中的许多课文曾经被拍摄成动画片。比如：《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《坐井观天》《雪孩子》《没头脑和不高兴》等。培养学生养成良好的阅读习惯，指导学生阅读，不能强迫，要适当引导。教师要用动画片“做媒”，吸引学生去读绘本，去读课文。
1.观看动画片《小蝌蚪找妈妈》，激发学生阅读绘本《小蝌蚪找妈妈》的愿望。
2.在师生、生生的讨论中，梳理《小蝌蚪找妈妈》的线索，指导学生掌握复述方法进行复述。
3.激发学生阅读课文《小蝌蚪找妈妈》的热情，分享预习方法。
在讨论中，梳理《小蝌蚪找妈妈》的线索，指导学生复述故事。指导学生学会预习。
梳理故事内容，指导学生复述故事。分享预习的方法，与学生一起经历预习的过程。
教师：准备《小蝌蚪找妈妈》绘本。
学生：翻一翻二年级上册语文书，读一读自己感兴趣的故事。
1课时。
1.9月，开学了！伴随着明媚的阳光，我们又走进了校园，走进了课堂。老师给同学们带来了四张图片，你们猜猜是哪四部动画片？猜得准，老师播放一部动画片给你们观看。
2.老师每出示一幅图片，如果你们猜到了，请举手来抢答。
3.这一幅幅熟悉的图片，让我们想起了一个个生动的经典故事：刻舟求剑、坐井观天、狐假虎威、小蝌蚪找妈妈。
低年级的学生喜欢充满形象、动感的画面，喜欢观看动画片。因动画片引发学生内心强烈的阅读欲望，他们继而翻开绘本，开心读图，最后翻开课本，阅读课文。引领学生走近动画片，正是学生阅读的开始。
1.《小蝌蚪找妈妈》是根据方慧珍、盛璐德创作的同名童话改编，取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象，由上海美术电影制片厂1960年制作的中国第一部水墨动画片。现在，让我们一起观看动画片《小蝌蚪找妈妈》。
春天到了，小蝌蚪孵化出来了，它们在水里快乐地游呀游。看到岸边的小鸡跟着它们的妈妈很亲热，小蝌蚪们十分羡慕，于是决定去寻找自己的妈妈。它们先是遇到了虾公公，忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈长有两只大眼睛。小蝌蚪们看到金鱼有两只大眼睛，便高兴地喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。小蝌蚪们继续寻找，见到有白肚皮的螃蟹，又对螃蟹齐喊“妈妈”，但螃蟹说它们的妈妈只有四条腿。小蝌蚪们见乌龟正好是四条腿，又以为乌龟是自己的妈妈，但小乌龟却说这是它的妈妈，因为它与乌龟妈妈长得一样。后来，小蝌蚪们遇见鲶鱼，觉得它与自己长得很相像，应该就是妈妈，结果差一点被鲶鱼吃掉。这时，青蛙妈妈赶来相救，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈。过了不久，它们也终于长成了妈妈的样子。
2.同学们观看的时候非常专注！在这部动画片中，都有哪些角色？
3.小蝌蚪和它们发生了什么故事呢？
4.青蛙妈妈产下蝌蚪卵后离开了，蝌蚪卵们慢慢长出尾巴变成一群小蝌蚪，在虾公公描述了它们母亲的特征后，它们决定去寻找妈妈。一路上它们错把金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼当作了妈妈。最后，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈。
开学第一课上，学生不仅了解了一部动画片，更亲身感受了上海美术电影制片厂1960年制作的中国第一部水墨动画片的魅力。观看动画片之后，师生一起讨论动画片中的角色，以及小蝌蚪与它们之间发生了什么。观看之后的讨论，满足了学生分享的欲望，更激励他们养成专注“阅读”的习惯。
1.你们知道吗，有一本绘本，它的名字也是《小蝌蚪找妈妈》（教师边说，边举起这本绘本）。让我们轻轻地翻开书页，静静地听老师讲这个故事。请大家一起看大屏幕，一边看书页，一边听。
2.再一次阅读了这个故事，你们觉得这是一群______的小蝌蚪？说说你们的理由，这样表达才有理有据。
3.下节课，我们将一起阅读课文《小蝌蚪找妈妈》，可以比较一下，动画片、绘本中的内容与课文中的内容，哪些是相同的？哪些是不同的？期待下一节课，我们再次走进这个故事。
在语文课上，教师将听与说紧密地联系在一起。听，听故事；说，说感悟。如何指导学生说得有条理，这是值得语文教师思考的。先说这是一群怎样的小蝌蚪，再说自己的理由。这样的表达，不仅有条理，而且有理有据。每一节语文课上，教师抓住表达训练点，持之以恒，学生的表达能力会有质的提高。
1.语文书中，有很多像《小蝌蚪找找妈妈》一样的经典故事，比如《狐假虎威》《刻舟求剑》《坐井观天》。大家可以利用课余时间，请爸爸妈妈帮助搜索它们的动画版本，看一看这些经典故事的动画片。如果你们喜欢上了这些故事，还可以阅读这些经典故事的绘本，再讲给你们的爸爸妈妈听，他们一定会很高兴。看动画片，读绘本，再学课文，这是学习语文的一种方法，希望大家能够灵活运用。
2.大约30年前，老师像你们这么大的时候，也喜欢阅读经典故事。在开学第一课上，老师想给大家推荐几个自己喜欢的中国经典故事。希望在课余时间，你们也能找到这些经典作品的动画片看一看，捧起这些经典的作品读一读，感受老师童年时的那份快乐与幸福。
教师给学生介绍自己小时候阅读过的中国经典故事，这让很多学生对故事的内容产生了好奇，也是激励学生阅读的一条策略，轻而易举地让学生心中充满了浓浓的阅读期待。
1.推荐书目。
2.巧学巧记。
怎样读准音：认声母，辨韵音，读准调，直呼出。
怎样记字形：依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。
怎样理解字义：理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。
字不明，义不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；晓字形，查部首；形难辨，查难检。
学查字典并不难，偏旁部首细端详。
没有部首查起笔，形声字儿查形旁；
头底两层是部首，要让字头当偏旁；
左右两边是部首，取左去右有保障；
内心外壳是部首，舍去里边查外框；
整个字儿是部首，此字本身是偏旁；
字头上面生“两角”，应取下底把“角”砍；
下底如果不成部，左上角当此字旁；
有些生字较特殊，顶天立地当偏旁；
多查多想抓规律，相同部首不能忘。
3.拓展资料。
五个盲人摸一只大象，摸着象牙的盲人说：“大象好似一根大萝卜。”
另一个说：“哪像萝卜！像个大簸箕。”原来他摸的是大象的耳朵。
第三个人摸的是象腿，他大喊着：“大象跟大圆柱子差不多！”
“你们说得都不对，大象就像一张平坦的床。”摸着大象后背的盲人说。
最后一个盲人摸到了象尾巴，他说：“我可摸了好一阵呀！大象确实像一条又细又长的绳子。”
几个盲人争论了半天，谁也没有弄清楚大象是什么样子。