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一年级（下）语文开学第一课教学设计2
在一年级下学期，教师要有意识地帮助学生养成记日记的好习惯。低年级的日记教学，要以句的教学为主，指导学生写好一句话，使句子表达具体。教师要逐渐培养学生写灵动的句子，在句子中融入想象。这样就实现了以日记为载体，增强学生写话兴趣，提升学生写话能力的目的。
1.创设情境，指导学生阅读《青蛙写诗》并进行对话，通过发挥学生丰富的想象力，进行口语表达练习。
2.阅读标点符号，想象常见的标点符号像什么，锻炼学生的想象能力和口头表达能力。
3.指导学生写日记的格式，和学生分享日记内容，让学生日记本里的内容变得更加丰富多彩。
通过发挥学生丰富的想象力，进行口语表达练习。指导学生写日记的格式，和学生分享日记内容，让学生日记本里的内容变得更加丰富多彩。
和学生分享日记内容，让学生日记本里的内容变得更加丰富多彩。
教师：制作一个道具——小青蛙。
学生：准备一个日记本。
1课时。
1.同学们，今天是开学第一天。我们重新回到了课堂，今天的语文课上，我要给大家介绍一位新朋友——小青蛙。它不仅要和大家一起上课，而且要教大家写诗呢。
2.让我们用掌声欢迎小青蛙的到来。
在低年级的语文课上，创设童话式的情境极为重要。学生喜欢童话，让他们置身于童话的世界，一定能激起他们的兴致，使他们以饱满的精神状态投入到课堂学习中。
1.小青蛙创作了一首小诗，它不仅想和大家分享这首小诗，还想和大家分享自己的创作经历。想不想听一听？
2.我替小青蛙讲给大家听。
下雨了，雨点儿淅沥沥，淅沥沥！青蛙说：“我来写一首诗！”
小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我来给你当个小句号。”
青蛙的诗写成了：
呱呱，
呱呱，
呱呱呱。
3.谁愿意把小青蛙创作的这首诗读一读？
4.谁帮助小青蛙一起创作了这首诗？它们分别做了哪些事情？
充满想象、灵动的阅读材料一定会激活学生的思维，激发学生的表达欲望。阅读是写话的基础，在阅读中学习表达，激活学生的潜能，让学生心中有话。此时，表达对于学生来说，不再是一件畏难的事情。
1.欢乐的小池塘里，还有哪些小伙伴呢？他们在池塘里做什么呢？有些小伙伴可能隐藏在了叶子下面，池水里也有小伙伴啊！
2.你们能不能用下面这样的句式，再来说一说呢？
欢乐的小池塘里，有______，它们____________。
欢乐的小池塘里，还有______，它们____________。
3.第二句为什么多了一个“还”字？
4.同学们说得多好！小青蛙写得精彩，你们说得也精彩！
在充分自由表达的基础上，指导学生向规范表达过渡。说是写的前提，只有指导学生说好了，当学生独立下笔时，才会更加轻松自如。
1.标点符号就像语文世界里的装饰品，有了它，语文天地就更加有趣。故事里说小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号。你们知道下面括号里是什么标点符号吗？
（ ）号像汤圆，白白胖胖真好吃。
（ ）号像拐杖，歪歪扭扭真有趣。
（ ）号像牙签，叉一块苹果过来吃。
（ ）号像豆芽，身子弯弯真可爱。
2.你们觉得下面的标点符号像什么呢？
，像______________________________
。像______________________________
！像______________________________
？像______________________________
3.同学们发挥了丰富的想象力，表达的句子因为融入了想象而更加精彩。
这部分内容与前面的内容紧密联系，是前面内容的延伸，旨在培养学生的想象力。在所有人中，儿童的想象力最丰富。作为教师，我们要善于选择有效载体，激发学生的想象力。想象，是创造的开始。
1.同学们，小青蛙想邀请大家和它一起每天写日记。它很想和大家分享日记的格式。
第一步：要写清楚年、月、日，紧跟着后面写上星期几，最后写天气情况。
第二步：写正文时，空两个格。
2.同学们，每天的日记都写些什么呢？小青蛙也有许多小妙招呢！我们翻开小青蛙的日记本看看吧。
为了能让学生更加轻松地写日记，首先必须和学生分享写日记的格式，其次要帮学生拓宽写话内容，打开思路，这样学生才会感到轻松。坚持写日记，才会成为可能。慢慢地，学生才会爱上写日记。
同学们，一天下来，你们最想告诉自己和别人的是什么呢？把它写下来，就是日记。写日记就是用笔说话，就像小娃娃学说话，一开始可能说不了很多，有时可能只有几个词，这都很正常。只要坚持写，话就会多起来，有时你还可以画一画。遇到不会写的字，也可以用拼音代替。
准备好本子，开始写日记了。记住：日记，是写给自己看的。
寄语全体同学，让学生真切地感受到老师对他们满怀信心与希望，激发学生写日记的动力和兴趣。给学生一个期待，他们一定会还你一份惊喜。
1.推荐书目。
续表
2.巧学巧记。
句号（。）是个小圆圈，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（（）），方括号（［］），注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
3.拓展资料。
安伟邦
大成爱看书，可是不爱写字。老师教他写字，他心里说：“我只要能看书就行了。”
一天上语文课，老师要大家听写。大成一听着急了，他拿着铅笔，手有点发抖，只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”
大成有好几个字写不出来，只好在纸上写着：“〇木鸟，〇儿〇，〇〇〇，〇小虫，大家叫它树〇生。”
大成写完，就交给老师。
第二天，老师让他把自己写的念一念。他念道：“圈儿木鸟，圈儿儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。”
念着，念着，同学们哗的一声笑了。大成很难为情。
老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢？”
大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习写字。要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢？”