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一年级（下）语文开学第一课教学设计1
讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，能开启人们的视野，展开想象的翅膀。没有故事的人生是乏味的人生。对于小学语文而言，没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂。让故事走进语文课堂，让语文课鲜活起来，让学生爱上阅读。
1.和学生分享《狐狸和葡萄》，在比较中感受阅读的趣味。奖励学生印有故事情节的书签，培养学生良好的阅读习惯。
2.鼓励学生续编故事，将阅读引向深入，培养学生丰富的想象力，提升学生的表达能力。
3.引导学生和大家分享自己阅读到的精彩故事，鼓励他们在假期中坚持阅读，同时给他们搭建展示平台，培养他们乐于分享的意识。
鼓励学生续编故事，将阅读引向深入，培养学生丰富的想象力，提升学生的表达能力。引领学生和大家分享自己阅读到的精彩故事。
鼓励学生续编故事，将阅读引向深入，培养学生丰富的想象力，提升学生的表达能力。
教师：制作印有故事情节的书签。
学生：和大家分享假期阅读到的精彩故事。
1课时。
1.同学们，今天是新学期开学的第一天。我们又重新回到了课堂。我相信每一位同学都喜欢读故事，听故事。其实，老师也喜欢读故事，讲故事。在这个寒假，老师阅读了一些有趣的故事，很想和大家分享一下，你们想听吗？
2.故事中的主人公是谁呢？（出示图片）谁来说说，这是一只怎样的狐狸？
3.这件事发生在什么地方呢？
4.请猜一猜：狐狸在葡萄架下，会发生一件什么样的事情呢？请静静地想一想，一会儿交流。乐于参与故事讨论的同学，会获得一枚印有主人公和葡萄架的书签。读书的时候如果没读完，就可以把书签夹在没读完的那一页。
5.到底发生了什么事情呢？请大家静静地听——《狐狸和葡萄》。三个作家都给我们讲过这个故事，但是他们的说法不一样。让我们比较着阅读，听一听同一个故事的不同说法。
预测故事的情节，吊足了学生的胃口，为后面的学习设下悬念。更有意思的是，同一个故事竟然有三种不同的说法，这更激起了学生倾听的兴致。
1.请同学们倾听《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》。
狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。”
2.请同学们继续听俄国作家列夫·托尔斯泰创作的《狐狸和葡萄》。
狐狸看到了成串成串熟透了的葡萄，它在想怎样才能吃到它们。
它跳了半天，但总不能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”
3.请同学们最后听俄国作家克雷洛夫创作的《狐狸和葡萄》。
饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！
狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？”
4.同学们，听完了这三则故事，你们最喜欢哪一个？为什么？
5.你们吃到的葡萄中，有没有非常甜的？你们觉得狐狸头顶上的葡萄都是酸的吗？会不会有甜的？狐狸为什么还要那样说呢？
6.请你们接着把这个故事续编下去：葡萄成熟了，一串串挂在架上。狐狸又来了，肚子饿得很，想摘，又摘不到……
爱听故事是学生的天性，其实何尝不是所有人的天性。作为思想的传播者，文学的引导者，语文教师理应占有大量的故事。更为重要的是，故事本身就具有强大的教育功能。在讨论阅读感悟的过程中，学生获得了精神成长；在创编故事的过程中，学生锻炼了语言表达能力。
1.在我们的课本里，也有一个关于“狐狸”的故事。这只狐狸却和《狐狸和葡萄》里的狐狸有着根本的不同。想不想听？
2.老师给大家讲《狐狸和乌鸦》的故事。
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴，说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常满意，于是就唱了起来。“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
3.你们觉得《狐狸和葡萄》中的狐狸和《狐狸和乌鸦》中的狐狸有没有相同的地方？有没有不同的地方？
4.你能在横线上填写合适的词语吗？
葡萄架下，那是一只______的狐狸。
在树枝下，那是一只______的狐狸。
5.有一天，你们遇见了树枝上的那只乌鸦，你们会善意地对它说些什么呢？
寻找良好的契合点，让课外与课内建立起紧密的联系，既达到激发学生阅读课外书籍的目的，又引领学生喜爱上阅读语文书，让二者相得益彰。在课外与课内的比较阅读中，开拓学生视野，将思考引向深入，让学生收获思考，获得心灵的成长。
1.同学们，寒假里，你们阅读了哪些有意思的小故事呢？能不能和大家分享一下？
2.听了同学的讲述，你们有什么感受？谈一谈吧。
教师给学生搭建展示的平台，鼓励学生乐于分享。在分享的过程中，学生体验到了成功感。因此，展示会激发学生持久的阅读动力。教师从故事内容、讲述表情、语音语调去评价，这将对学生有针对性的指导。
1.同学们，请你们打开语文书，看一看这学期的语文课本中安排了几次口语交际练习？（4次）
2.口语交际的主题分别是：听故事，讲故事；请你帮个忙；打电话；一起做游戏。
3.每一次的口语交际练习，都是一次挑战，如果你们能积极参与，表达精彩，将会获得一颗星，集齐四颗星，就可以获得一张“表达之星”的奖状。
4.老师发给每位同学一张“挑战表达卡”。
5.这学期结束的时候，我们会向“表达之星”颁发奖状。我们一起期待着，盼望着。
小学语文开学第一课，是全学期语文学习的魂。良好的开端等于成功的一半。在这第一课上，为学生明确学习目标，确定精神奖励方案，激励学生获得语文能力的提升。
1.推荐书目。
2.巧学巧记。
做预习，不可少。
初读文，画生词，不明意，查字典；
细读文，明内容，不理解，打个问。
课后题，动动笔，查资料，试解决。
上新课，效率高。
听课前，作准备，书和笔，
放好位，人坐正，心入定。
重难点，注意听；
疑难处，动脑筋。
脑眼手，齐参与。
下课后，细回忆。
3.拓展资料。
（1）小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。
（打一动物名：青蛙）
（2）鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。
（打一动物名：象）
（3）棋子多多，棋盘大大，只能远看，不能对下。
（打一自然物：星星）
（4）一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物名：荷花）
人人都说小孩小，
谁知人小心不小。
您若小看小孩子，
便比小孩还要小。
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事自己干。
靠人，靠天，靠祖上，
不算是好汉！
千教万教，
教人求真；
千学万学，
学做真人。