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一年级（上）语文开学第一课教学设计2
在第一堂语文课上，学生走进学校的图书馆，浏览一座城市的图书馆照片，对于他们的未来有着十分重要的意义。一个人与书为友，与真理为友，他的人生便是充实的、幸福的、有意义的。
1.通过一首歌曲，在师生的轻松对话中，使学生明确学习目的，立志读书是为了给祖国作贡献。
2.参观学校图书馆，分享学生阅读经历，激发学生主动阅读的愿望。在家长的支持下，在学生的参与下，筹备班级图书角。
3.指导学生阅读创意课表，了解语文课的学习时间，相互介绍，认识新同学。
参观学校图书馆，分享学生阅读经历，激发学生主动阅读的愿望。相互介绍，认识新同学。
参观学校图书馆，分享学生阅读经历，指导学生学会表达。
教师：课前，联系学校图书馆工作人员，为学生参观作好准备，并制作好参观券。
学生：带来自己和家人一起参观城市图书馆的照片。练习书写自己的名字。
1课时。
1.欢迎大家走进一年级的语文课堂，我姓×，以后大家可以称呼我为×老师。今天，是大家开学的第一天，是一个特别值得纪念的日子。在今天的课堂上，老师会随时打开手机的照相功能，拍下你们课堂学习的场景，传送到家长的微信群里。他们会看到大家学习时的关注与用心，我想这是对爸爸妈妈这么多年来对你们辛勤培育的最好回报。
2.每天早晨，大家背上书包来到学校，老师可以感受到大家心里的那份快乐。有一首歌曲叫《上学歌》，想必唱出了大家心中的幸福与快乐。
3.多么真挚的歌词啊！哪位同学可以给大家读一读？
4.感谢他的朗读，老师再带领大家读一读，老师读一句，你们也来读一句。
5.你们知道我们为什么要上学吗？
6.是啊！我们每天到学校里读书，就是为了长大要为祖国作贡献。
一首歌曲，引领学生立下远大的理想。对于一年级刚刚入学的学生来说，也许他们不一定能够真正地理解，但是我们在学生幼小的心灵中播撒下了一颗小小的种子，随着日后的学习，我们给予它阳光、空气、雨露……这理想的种子就一定会生根，发芽，长叶，开花。
1.我们的学校有一处神奇的地方，老师想带领大家去参观，你们想不想去？既然想去，那就请你们身子坐正。想去的同学，老师将发给你们每人一张参观券，参观后，还可以留作纪念。
2.到教室外去站队，我们排着整齐的队伍出发啦！
3.同学们，现在我们来到了学校的图书馆。图书馆里有什么呢？哪些地方最吸引你们，哪些地方给你们留下了最深的印象？一边参观，一边看，并把它们记在心里。回到教室，请你们和大家分享。乐于发言的同学，老师在你们的参观券上盖一枚漂亮的小印章，作为奖励。好不好？
4.走进图书馆，开始参观。请你们用心地看，细心地记。
5.参观图书馆的活动圆满结束了，让我们回到教室，一起分享你们的收获吧。
6.请同学们大胆发言吧。
7.是啊！图书馆里摆放了很多书。每天阅读一本书（指儿童绘本），就如同吃饭一样，会让我们长大。每天吃饭，可以让我们的个子长得高高的；每天阅读，可以让我们懂得很多知识和道理，会让我们的生活变得更充实多彩。
一张参观券，激发了学生主动参与的热情。一枚印章，激发了学生用心参与的激情。尽管低年级小学生好动，注意力易分散，但这两条激励措施会保证参观学习的效果。这也是有效组织低年级语文课堂的策略。
1.有没有同学在上学前就跟爸爸妈妈去过图书馆？
2.如果有同学专门带来了照片，也可以和大家分享一下你当时的快乐。教师随机参访：什么时候，去的哪里的图书馆？去过几次？喜欢那里吗？为什么？在图书馆里，做了些什么？当时读了或是借了哪本书？
3.听了他们的讲述，其他同学有没有愿望或是想法？也可以谈一谈。
请班级中的同学讲述自己参观城市图书馆的经历，其目的依然是让全体学生对学校图书馆、城市图书馆产生美好的向往。一个学生，只有当他自觉地置身于图书馆中时才可以说他与阅读交上了朋友，终身学习的目标才有可能实现。
1.同学们，我们的班级，正要创建一个图书角。希望每一位同学能够从家里带来一本书，组建我们的图书角。带什么书呢？老师给大家列了一个书目，大家可以从这里挑选喜欢的图书捐献给图书角。学期末，图书角的图书将再发还给大家。
2.为了赢得家长的支持，老师特意写了一封家长信，请大家带给你们的父母。
家长：
您好！我是班级的语文教师×××。这学期，我们将创建一个小小的图书角，课余时间组织学生进行课外阅读实践。为了让学生阅读到适合这个学段的课外书籍，我给大家列出了图书书目。请在学生喜欢的书名上打个“√”，待全班统计、协调后，请您再为学生准备或购买这本书。感谢您的支持。
一年级图书角购置书目
一年×班语文教师
9月1日
组建班级图书角，积极引领学生与书为友、与真理为友。致家长一封信，指导家长为学生选择适合的图书。这样建立起来的图书角才能将其作用发挥到最大化。班级生活实践会对学生的未来，乃至一生产生深远的影响。
1.老师发给大家一张课表，语文课在哪里呢？老师在黑板上写下“语文”两个字，请你们认真地看。
2.“语”，就是“口头语言”；“文”，就是“书面语言”。所以，我们在语文课上既要学习口头表达，又要学习书面表达。在语文课上，我们一起读书，写字，讲故事，听故事……
带领学生认识课表中的“语文”，并且明确语文的学习任务，这在第一堂语文课上是至关重要的。俗话说，一日之计在于晨，一个学期的成败很大程度上取决于第一堂课。
1.从今天开始，我们一起学习语文。大家在一起，如同兄弟姐妹一般。可惜我们还不认识，能不能介绍一下你自己呢？怎么介绍呢？老师给每人发一张纸，请把你的名字写在这张纸上。写好之后，到前面展示你的名字，并介绍自己。
2.写好了的同学，可以到前面展示。你可以用下面的句式介绍自己——
我叫××，很高兴认识大家。
我是一年级新生，我叫××。
我是××，很愿意和大家一起学习。
3.请大家回去后，再把自己的姓名写上几遍，比一比、看一看谁写的名字最漂亮。周末，可以让爸爸妈妈带你们去城市的图书馆，到那里尽情地阅读吧。
请学生到前面展示并介绍自己，以这种方式既做到了相互认识，也让学生在无意中识字。给学生出示了一些介绍自己的句式，这是教师在有意识地指导学生表达。
1.推荐书目。
2.巧学巧记。
小朋友，学写字，正确姿势要注意。
身端正，脚放平，胸离桌沿一拳头，
握紧笔，轻用力，手离笔尖两指头。
写字习惯要养成，一笔一画心中记。
提笔写字要做到：手离笔尖一寸高，
眼离书本一尺远，胸离桌边整一拳。
你要学习好，动手，动口，又动脑，
读书，写字，想问题，学的知识牢又牢。
3.拓展资料。
学生自我介绍的时候，可以引导学生在家长的帮助下给自己制作一张名片。名片上，可以写自己的名字、爸爸妈妈的名字、家庭住址、家庭电话和邮政编码。在这样的语文实践活动中，学生了解了家庭信息，必要的时候可以起到自我保护的作用。更重要的是，在语文实践中，实现了识字、写字的目的。
“一撇”孤零零地躺在地上，动弹不得；“一捺”也找不到伴儿，可伤心啦。一天，他俩看见两个小朋友手拉手，玩得十分高兴，就走到一起，互相关心，互相帮助。